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1、初步了解“单元教材教法分析”的概述、规格、建议和案例。

1、重点解读“单元教材教法”的规格和案例。

活动前：

1、各备课组长组织教师讨论学习《小学语文单元教学设计指南》的第二章。

2、以年级组为单位，晓黑板上整理、提出学习时的困惑。

活动中：

1、各年级组针对问题相互答疑。

2、教研组长对讨论结果归纳、总结。

2

1、能根据问题导向，以校研究课为契机，进行单元教材研读。

1、在研读单元教材的基础上，确立单元课文教学结构的安排。

2、各备课组对单元每篇课文的行文思路、材料选择、语言表达的相同与不同进行分析。

活动前：

1、各教师研读单元教材及单元导语，讨论单元重点学习内容的提炼。

2、在确立单元重点学习内容提炼的基础上，确立单元课文教学结构的安排。

活动中：

1、以年级组为单位，分析单元每篇课文教学的内在联系，并在活动中进行交流。

2、其余年级组教师对单元课文教学结构安排进行是否合理的讨论，并考查该年级组在课文内在联系的分析上是否准确。

活动后：

1、修改、调整本年段的相关内容，并作为定稿发布,整理成此，形成共享资源。

3

1、能对该单元进行教学特征的分析，并确定单元教学内容和重点，选择教学方法。

1、确定单元教学内容和重点，对年段学生进行学情分析，确定已具备的前备知识、前备能力。

2、明确单元课文中的共性教学内容。

3、选择适切的教学教法。

活动前：

1、根据学年教学目标，确定单元重点教学内容。

2、在此基础上，制定学情分析属性表。

活动中：

1、围绕单元教学重点内容，结合学情分析，讨论单元课文中的共性教学内容。

2、交流有关共性教学内容的教学、教法，讨论该教学方法的选用是否有利于提升学生的学科核心素养。

活动后：

各年级组设计同单元不同篇目的教案。

4

1、以校研究课为载体，通过课堂教学实践，评价教案设计，完善“单元教材教法”

1、开展课堂教学实践

1、以年级组为单元，开展教学研究课，要求为同一单元的不同精读课文。

2、交流、检测方法上是否选择正确，能否助推学生方法途径的习得，提升学生的学科核心素养。

5

1、确定一类文章的教学基本流程。

1、形成单元精读课文一类文章的教学基本流程。

1、根据课堂实际，调整单元教材教法。

2、以教研组长、备课组长深入随堂课、大组优秀课例示范等方式，跟进老师对教学流程的规范落实。

6

1、收集、整理相关专题研修资料，促进教学经验共享，助推学区青年教师课程展示。

1、总结研究课的实践成果，规范教学流程，形成教学案集。

1、晓黑板成果交流。

2、总结“单元教材教学”主题研修经验。