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一、背景分析

1. 教研组研修目标达成情况

上学期，教学围绕评价融于教学展开，组织教师学习《基于课程标准的教学与评价》、《学科评价指南》及《徐汇区小学生学习规范实施指导意见》。根据《徐汇区小学生学习规范实施指导意见》，将其要求细化到每个年级，每个学期。各教研组从五个维度（倾听、表达、操作、合作、反思）进一步完善符合本校校情、学生学情、学科特征、年段要求校本评价手册。开展“焯铿杯”的教学比赛课，有效组织了听课、评课活动,课后每位老师上交三份资料：案例、反思、说课。我们还邀请专家参评教学比赛课等指导活动。

2．研修中存在的问题

虽然教师的课堂教学的行为，评价方式有改进，但教学成效不够明显，尤其学困生的变化不大，因此，本学期要做好学困生辅导工作，既在课堂教学中关注，还要进行个别辅导，提高合格率。本学期设想在学困生跟踪辅导的基础上,采取教师引领,重过程，寻共性，逐步探索出适合本校低、中、高年级学困生辅导补习的有效方法。

二、研修主题

1．做好学困生跟踪辅导工作。

2．开展“提高命题能力、促进专业素养”的校本研训课程。

三、研修目标

1．做好学困生辅导工作，认真填写学困生辅导表，探索出适合本校低、中、高年级学困生辅导补习的有效方法，提高合格率。

2．加强课程的培训工作，一聚焦自身教学实践，聚焦自己的教学实践与校本真实情况，不要偏离或人云亦云。二是研究的过程与方法：不是照搬方案书上的简短的几个阶段，对实际研究过程与方法的梳理和总结，方法和过程与研究内容一体阐述，不要分开。三研究的成果及分析：如策略、方法等，有相关的案例说明，不要空对空讲大道理，用数据和事实说话。本学期设想每位教师参与课题研究，科学编制双向细目表。将课程培训做实，并做好资料的积累和整理，做好总结工作。

四、研修内容安排

1．做好学困生跟踪辅导

（1）在总结上学期每班两位学困生帮扶效果、存在问题的基础上，本学期制订出帮扶时间和帮扶措施；

（2）教师引领, 开展“学困生个别化辅导”论坛；

（3) 探索出适合本校低、中、高年级学困生辅导补习的有效方法。

2．继续加强课题的研究工作，做好结题工作

（1)学习有关“纸笔测试内容科学编制研究”的资料；

（2)各备课组继续进行课题实践，人人参与课题研究，科学编制双向细目表；

（3）教师每月完成主题式摘抄“学科经验型、案例研究型、反思感悟型、自学分享型” 学科经验、案例分析的学习篇须与备课组的课题研究相符，在组内交流。

（4）做好资料整理、积累，课题负责人完成总结工作。

五、常规活动安排

安排好每两周一次教研活动，做到“三有”——有计划、有数量、有质量，根据教师日常教情、学情，组织组内成员从不同角度、不同侧面谈个人见解，形成一个大体一致的意见。本学期安排 6次。

                                                         2018、3