相关内容列表

看

拼

音

读

课

文

识

字

项目

标准

策略

六七单元

拼音

1、滚动复习声母、韵母和整体认读音节。

2、结合识字、读文，继续练习拼读音节。

3、能借助汉语拼音在读文过程中尝试自主地认读汉字，读准生字的音。

课内：

第一步：随文识字，学生能借助拼音读准字音。

第二步：学生初读课文后，在交流反馈时，教师逐个正音。（重点指导：平翘舌音、前后鼻音、轻声和儿化音。）

第三步：课中运用各种方法巩固认读。（开火车：领读 跟读；抽读；叫号读；赛读；根据拼音找词语。）

课外：

鼓励学生每天《语文综合》阅读半小时，不会的字词借助拼音。

识字

1、能在语言环境中正确认读97个汉字。

2、根据汉字组成的结构，教会学生灵活识记汉字的方法。

课内：

第一步：用圈圈划划的方法，找出课文中的生字。

第二步：结合课文内容的学习掌握字词的音、形、义。

第三步：根据字形特点运用换部首、形近字、形声字等方法来识记生字。

课外：

1、  通过阅读《语文综合》复习课堂中已经学过的生字。

2、  课后，学生可以写一写、默一默还没有记住的生字。

六七单元10篇课文，共97个汉字，笔画1个，部首12个。

阅读

词语

1、能在语言环境中正确认读生字组成的词语。

2、积累课后词语表中的79个词语。

3、能在老师指导下，结合语言环境初步理解常用词语的意思。

4、积累课文中的优美词语及《语文综合》上的好词。

课内：

第一步：出示词语，学生能根据拼音正确认读词语。

第二步：结合课文学习，在语境中理解词语。比如学习“三心二意”一词，老师说：“小猫一会儿捉蜻蜓，一会儿捉蝴蝶，这就是——”，学生说“三心二意”。

课外：

1、  每位学生坚持每天熟读课后词语。

2、学有余力的学生可读生字卡片后的词语，积累《语文综合》上的好词。

需掌握的词语79个。

句子

1、  在阅读过程中，初步感受三种基本句式。

3、在阅读中认识逗号、句号和问号。

课内：

（1）       结合每篇课文的学习，认识句子表达的几种形式即句式，

第一步：出示句子。

第二步：进行各种形式的朗读指导。

第三步：通过老师提问式的引读感受、了解句子的成分，进行句式训练。

（2）       在学习课文的过程中认识句号、问号和感叹号。在老师指导下，尝试读出语气。

第一步：结合课文语句认识标点符号。

第二步：知道标点符号的作用。

第三步：通过朗读和比较，读出句子的不同语气。了解句子所要表达的情感。

（3）学习使用句号，问号和感叹号。

第一步：出示去除标点符号且规范工整的短句。

第二步：让学生尝试正确填写句号、问号和感叹号。

课外：

1、  通过每周练中的“填上正确的标点符号”等练习，帮助学生巩固。

2、  鼓励学生在阅读时注意标点符号的使用。

三种基本句式：

谁（什么）是什么

谁（什么）干什么

谁（什么）怎么样

短文

1、能尝试借助汉语拼音自主练习通读课文。

2、初步认识自然段。

3、在老师的指导下，大致了解课文的内容。

课内：

第一步：借助拼音读通课文。

第二步：在老师的指导下给课文标小节号。

第三步：思考课文主要讲了一件什么事。

第四步：质疑。

课外：

通过每周练中的“阅读”小练习，帮助学生巩固小节、了解短文主要内容。

写字

1、继续学习正确书写3个基本笔画，掌握4条笔顺规则。

2、掌握21个部首及汉字的基本结构。

3、能在田字格里正确描摹40个汉字。

课内：

第一步：老师示范，学生注意观察，看清字的间架结构及笔画在田字格里的位置。

第二步：学生练习，注意笔顺规则。

第三步：老师讲评。

课外：

完成课后的“我来描一描，写一写”。

掌握2个书写规则：“先外后里再封口”、“先中间再两边”。