《一夜的工作》写的是我国著名作家何其芳因为把记录稿送给周总理审阅而亲眼目睹总理一夜工作的情况和由此产生的感想，字里行间都流露着对总理工作劳苦、生活简朴的敬佩之意和由此产生的自豪之情。在解读教材的时候，我就发现整篇课文记叙的是平平常常的事，作者使用的语言也是非常质朴，没有什么华丽的词藻，而是抓住几个生动的事例，在细节中见真情。
因此在教学时，我先让学生初读课文，整体感知总理这一夜工作的内容。接着让学生深入研读，了解课文用哪些事例描写总理一夜的工作，通过让学生自主阅读，圈划总理如何批文件，审稿子的重点词句，使学生在读中感悟总理的高尚品质。在批文件时重点抓了“一尺来高”，通过实物演示，让学生体会总理工作的繁重劳苦。在审阅稿子时，我让学生通过做简单的批注，抓面对如此繁重的公务，周总理“不是浏览一遍就算了”，而是“一句一句地审阅”，“一边看一边思索，边看边问”，一直工作到公鸡快叫鸣的时候，体会他工作非常劳苦。在体会总理生活俭朴时，通过一系列对比的描述，如：身为国家总理的办公室，想象中理应是豪华的布置和十分气派的陈设，然而室内仅有“一个不大的写字台”，“两把小转椅”，“一盏台灯”，使“高大的宫殿式的房子”与室内“陈设极其简单”形成鲜明的对比，总理的简朴可见一斑。然而，通宵工作之后，仅以一杯绿茶和“数得清颗粒”的花生米来充饥，这又形成了强烈的对比：工作这么劳苦，生活却如此简朴。
上完课，纵观整堂课，我发现自己还有许多不足之处需要改进，具体表现在：
1、语文教学的整体意识还不强。在课一开始时，我直接通过介绍总理的生平引入课文，显得有些唐突。如果能以四年级时学过的同样描写总理的课文《泼水节和怀念》，由总理的平易近人来引入今天所要学习的课文，不仅更自然，而且能温故而知新，也更好地体现语文教学的整体性。
2、没有给学生充分静心读书的时间，给学生自主学习的空间较少。在让学生圈划总理如何批文件，审稿子的重点词句并进行交流感悟总理的品质时，老师还是扶的比较多，这样蜻蜓点水的自学交流，不能很好地激起学生思维上的火花，更不能加深学生对文本的理解。
3、在教学中，虽然抓了总理的细节描写来感悟总理的伟大人格，但是整个教学中练点不多，通过闵老师的指教，明白了在教学中不能停留在对表面课文的读懂，要深入挖掘教材内容，提供多次想像、发散性思维的训练。如“总理会思索些什么，你能为总理设计一顿美餐吗?你觉得总理是一个怎样的人?”来激活学生的思维。如通过课程资源的引进，学生对周总理有了进一步的了解，然后让学生说说了解了周总理的这些事迹，“你想到了什么”、“你又想告诉别人什么”、“又怎么说”等拓展性问题，使学生在“想开去”中深化了对课文的理解以及对周总理高尚品质的认识。这样给予学生更开阔的思维空间，同时也能更好地培养学生的口头表达能力。
通过本节课的教学，以及听了
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