浅谈“学习评价表”在一年级语文教学中的应用
严玉娣
“学习表”的研究是我校全体语文老师根据课堂教学的需要，本校学生的实际学习能力的需要，所设计的配套练习。经过一段时间的研究实践操作，对于有学习经历的二年级学生来说，我初步摸到了一些“学习表”设计的思路，但对于刚入学的一年级学生也需要为他们量身定做一套学习表，开始时，真有些摸不着头脑，不知该如何是好？与同年级语文杨老师的相互探讨过程中，我们决定研究适合一年级学生上半学期运用的“学习评价表”，把“学习表”和“评价表”有机结合起来。一年级开学一个月是学习准备期，不仅仅是教学学生认识汉字，更是培养学生养成良好的学习习惯的最佳期，在这阶段，我们以老师，学生，家长三方合作，一周完成一张评价表，主要是老师的指导，学生的学习，家长的了解，鼓励，帮助学生在学习上走好幼小衔接的这一步。
第五周
——语文学习评价表
学拼音时，我可认真了，会学着老师的样拼读音节。 我的小耳朵可灵了，会把老师说的一句话讲给爸爸、妈妈听。
你做得怎样？快评一评吧！
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评价项目 |
拼读能力 |
听句能力 |
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我来评 |
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老师评 |
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父母评 |
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以下练习请你做一做：
1、圈出听到的声母：
(1) b p (2) t f (3) m n
2、读句子，同桌互读;
(1) 哥哥在教室里看书。 （ ）
(2) 妈妈带我去看田伯伯变魔术。 （ ）
(3) 姐姐在草地上画画。 （ ）
※如果读对了，请给同桌画颗红五星：
经过二、三个月学习后，学生在学习习惯，学习方法上有了一些认知度，我们的学习表在研究上也做了一定的调整，把单一的评价表改成“学习评价表”，既要教会学生学习的方法，减轻学习的负担，又要不断激励学生的学习热情。这次的设计延续了我们学习表的三部分组成方法，即课前预习，课中练习，课后复习。现在有了课前预习，是根据当前学生的学习能力制定的，其一，学生已有了一些浅显的学习方法，应该放手让他们去独立完成，一点一点地去培养他们的独立学习能力。其次，课文文字开始加多，内容开始丰富起来，需要学生在课前把课文的字音读准，了解需要新学的生字，这样必须先去预习。以三奖评比我上的29课为例，我让学生的课前预习是：
1、听录音朗读课文，做到读准音，不加字，不漏字。
2、在文中圈出生字。
而课中练习，必须牢牢结合本课的学习目标来设计，并且不断激发他们的学习兴趣。现阶段的语文要求，还是抓字、词、句的掌握，在不同的语言环境中会正确认读，在老师的指导下会认真描写需掌握的汉字。设计如下：
课中练习
一、读一读。
1、读词语。
开心 怎么 说话 傍晚 海风
2、读句子。
（1）傍晚，小海星还在沙滩上玩，忘记回家了。
（2）傍晚，小海星还没回家，妈妈可着急了！
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词语 |
句子（读准字音） |
句子（不加字，不漏字，不改字） |
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同桌评 |
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注：全部读对可得三颗星，读错一处可得两颗星，读错两处可得一颗星，超过两处以上不能得星。
二、描一描，写一写 （描写在习字本上）
他 怎 么 话
课后复习既是为了让学生巩固今天所学的知识，也是满足部分有学习能力的学生的学习欲望与提高。设计如下：
课后复习
一、说一说。
小海星听了海风的话，会怎么做呢？用一句话说一说。请家长把你的话记下来。
四、读读想想。
小雨点
小雨点是一群惹人喜爱的小娃娃，他们可懂事啦，最肯帮助人。
要是小花们口渴了，小雨点就从天上跳下来，让小花们吸饱雨水。要是湖里的鱼觉得气闷了，他们就跳下来，把湖水打出气泡，让鱼儿透透气。
*根据短文内容填空（写序号）。
(1)小花 (2)小娃娃 (3)气泡 (4)鱼儿
小雨点从天上跳下来,帮助了 和 。它们真可爱。
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