让学生在语文中课动起来
搞教育的人都知道，学生是学习的主人，而教师只是一名领路人。在教学过程中，学生是在教师的引领下去完成学习的实践活动的。那么，如何带领学生在他扪未知的世界中有目的、有选择的学习就是教师在备课是所必需也是一定要考虑的问题，更是教师采用何种方式进行课堂教学的重要依据。
搞小班教育的老师也都知道，小班教育在班级形式上优于大班的最明显的一点就是人数的减少。人数的减少意味着学生获得的教学资源将明显增多，学生参与教学过程的机会也将有所增多。因此，我在进行小班教学时就时时想：该如何把不同形式的教学活动和不断让学生参与到教学过程中来主动的学习结合在一起，使语文课也能上得有体育课、美术课更或者有音乐课的活泼氛围。
目前，我们班中的学生是以四人围坐的形式在教室中围成一个圆，教师的讲台就是这个圆的起点和终点。这样一来，在教室的中间就留下了一个较大的空间，可以在需要时让学生在其中好好活动。记得在上语文二年级下的综合训练1时，其中有一道看图选词填空的练习，被选的词都是表示动作的词。在备课时，我想：如果逐个解释每一个动词，再让学生进行选择的话，不但费时，而且弄不好会造成越解释，学生越糊涂的后果。于是，我就决定准备按排一个活动过程：让同组的学生看看图片，模仿图片中人物的动作来做一做，用身体语言来体会一下这些动作的含义，再决定选择哪一个动词。教学实践证明，学生只要模仿着做一做，都能分清这些动词的含义。这样教学的好处就在于：通过活动，既能调节学生的学习状态，使他们能更积极地投入下一阶段的学习，同时也节约了教学时间，使学生在同等的时间中能获得更多的知识。在这一教学活动中，教师的语言是有限的，更多的是学生的活动。在活动中，学生可以根据自己的理解进行创造性的发挥。在这种创造性的活动中，既有学生的肢体语言，也有学生之间的语言交流。这种互相讨论、互相指导、互相纠正的过程，就是学生习得的过程，既培养了较好的同学帮助其他同学的能力，也更有利于较差同学的理解和学习，当然也离不开教师的个别辅导。
组织学生活动的形式是多种多样的，只要有利于教学就行。
我在教学同册教材第13课《一幅画》时请同学发挥想像，说说春春在遇到困难时会想到什么。活动的形式是让学生去找自己的好朋友一起讨论。一般而言，好朋友之间的学习水平是相近的，他们在一起学习可以互相启发。通过活动，好的同学可以有高水平的发挥，一般的同学也能完成学习任务。
除此以外，教师还可以按排组长带领同组
总之，为了能更好的实现教学要求，教师可以尽可能多的运用各种形式的活动来补充教学，充分调动起学生，使语文教学活起来，使学生动起来。
张雪祎
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