《小毛虫》课后反思
华静岚
本学期我们语文大组开展了语文学科研究。在研究课中，我们上的是《小毛虫》一课。为了提高语文教学的有效性，为了语文学科的不断推进，在教学设计中，我精心设计了学习表穿插在课堂教学中。
由于我们学校的生源因素，学生在面对学习问题上普遍欠缺主动性，那对于新课程的语文来说是相当不利的。为了弥补这方面的不足，为了提高教学效果，我争对二年级教学要求的特点在学习表中设计了课前练习、课堂练习和课后练习。
《小毛虫》所在的单元要求学生能理解有关的词语在文中意思，读懂文中的一些关键句子的含义。在帮助学生思考、理解的基础上培养学生从小养成主动阅读的良好习惯。本文描写了一只小昆虫从结茧到破茧羽化的变化过程，从而告诉了学生自然界的一切事物都将按自己的规律发展。
全文篇幅较长，在课前一定要求学生要做到充分的预习工作。我在课前练习这一板块设计了读准字音。两位老师细读了文本之后挑选出了“纤细、抛弃、尽心竭力、轻歌曼舞……”等难读词语。学生只有读准了字音后，全文才能朗读通畅。在课前明确地引导了学生解决文中的难字读音，那么学生就能轻松地把课文读好、读得更准确。二年级要求学生能借助工具理解词语的意思了。这篇课文的词语量教大，又较难理解，因此在学习表中设计了“查带点的字”表格填空。特别是“笨拙”的“拙”、“雾霭”的“霭”，这些字又难读又难理解。表格不难，有查字典的，有选择的字义的，使学生能轻松地完成，不成为一种很大的负担。在课前，让学生把这些自己能解决的进行了预习以后，那样上课既节省了时间又培养了学生的阅读好习惯。
语文教学尤为重视朗读，古人说得好“读书百遍，其意自现”。我们这里的孩子回家读书的效果不是最理想，到课堂上来读得结结巴巴的孩子很多，低年级的学生更是需要老师去扶持。在课堂中，为了让学生更准确地理解“轻歌曼舞”这一词语，我在课堂中设计了先让学生选择词义，为了活跃课堂气氛，我再让学生演一演昆虫轻歌曼舞的样子。本文篇幅较长，让学生弥补了回家朗读不够的缺陷，也通过朗读提高了他们对文本的理解，争对小毛虫努力工作的精神，我指导学生在课堂中反复朗读，体会其中的含义，学生也表现出很高的积极性。在课堂中，我还播放了小毛虫变成蝴蝶的视频，学生边看边演，让学生从感官上感受蝴蝶的美丽。
一堂课后，发现现在低年级的教学很难教。字的教学，词的理解，句子含义的分析，说话的练习都贯穿在整堂课中，我觉得对老师来说，相当难，有时真有点顾此失彼的感觉了，因此在时间上把握还不够，感觉要把学生教会教好真的不是一件简单的事！因此，学习表的诞生犹如我们老师添上了得力的一双手，它扶助学生走上学习的捷经，找到学习的好方法，养成学习的好习惯。老师通过学习表可以丰富教学手段，增加教学的实效，学习表更能促进教师钻研教材，提升教师的教学能力。目前我们语
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