从第四单元起，我们进入了看拼音读课文识字阶段。进入本阶段之后，课文篇幅明显长了，内容更为丰富了，出现的生字也更多。这对于我们现在班级的学生来说学习难度增加了，因为班中有一部分学生没有一点学习基础，学习能力较弱，前一阶段的内容还没有消化，大量的知识点又要他们掌握，鉴于班级的这个情况，课前我对《两个谜语》这篇教材做了详细解读，也研究了其他老师的一些教法，再结合班级的情况设计了教案。参考了现在的教学形式，我把《两个谜语》的教学安排成了两课时。第一教时以识字，读通句子为主；第二课时以读熟课文理解内容为主。
低年级的学生学习全凭兴趣，我班学生也是如此，因此充分调动学生的学习兴趣，掌握本课的新知识是我这堂课要达到的一个教学目标。在教学中，我以谜语引入揭题。猜谜语是我班学生喜爱的一种游戏，再加上前一段时间的拓展课，我们刚刚做过猜谜语、编谜语的游戏，学生对谜语特别感兴趣。当谜语出现的时候，学生的注意力一下子被吸引住。在字词的教学中，我也采用了读拼音请字宝宝的游戏方法，学生通过读读拼拼，认识了本课的生字。多样的游戏形式提高了学习的效率。
一年级的语文学习不提倡课前预习，许多学习的知识点需要在课堂上不断的滚动学习完成，为以后的课前预习做准备。《两个谜语》是这个阶段学习的第一篇有段落的课文，认识小节是本节课的一个难点，在教学中，我用媒体演示的方法，手把手的教学生，力争让每一个学生对什么是小节有所认识。下半学期我们将要进入课前预习习惯的培养阶段，因此在本课的学习中，我有意识的把圈字划词的预习方法渗透下去，让学生知道学习是有方法、有步骤的，只有在认识新字，读准字音，读好词语的基础上，才能把句子读通、读熟、读正确。
从课堂学生的学习情况来看，基本达到了我的教学目标，但有些细节上的教学，也有待我改进。比如，在字词的教学上，识字方法有些单一，识字过于集中，没有考虑到把字词放到语境中学习。这样就造成学生为了识字而识字，把字词的学习与句子分割开来。还有在教学环节的安排上前后次序可稍做调整。如：学习给课文标小节号，在备课时，我考虑到是新授内容，就把此环节放在了学完字词之后，这样前后衔接有点不自然，给人很唐突的感觉。如果把此环节放在新授课文之前，感觉会好一点，会更自然点。
总而言之，通过这堂课的教学，我对今后如何把握教材，如何开展字词教学又有了新的认识。
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