《人体内的“修理工”》是二年级上第六单元中的一篇课文。单元训练目标是“读课文圈划词句”。通过课文的学习让学生了解血小板在人体内的作用，并利用学生对科学领域的好奇心，激发学生的学习兴趣以及热爱科学的情感。文本条理清晰，始终围绕着人体内的“修理工”——血小板在人体内有什么作用而展开。文本虽带有较强的科学性，但十分容易激起低年级学生的阅读兴趣。
二期课改中明确规定低年级以识字为主，不管文本有多吸引人，语文课，必要的听说读写还是要扎扎实实的完成的。两年级学生经过一年的识字学习已经掌握了基本的识字方法，但文本中的生字还是需要用不同的方法来识记。例如：字形上，教学“修”字时，文本虽然没有写的要求,但是书后练习中要用,所以我在板书课题时就有意识地板书，并引导学生去关注这个字的字形。再有“人体内”的“内”字音上，内的韵母容易读的不到位，这里我就让学生正了音。血是多音字，是难点。生活中，人们运用时几乎不分。我在教学中特别指出，让学生重点拼读。
但是，在教学中由于急切地想完成教学过程，在识字过程中没有给予学生充分的时间和空间让他们自主学习有些生字。如：教学“补”时，应该让学生自己说说带有衣字旁的字，学生就可以将即将遗忘的知识进行了复习，加深了印象。也可以帮助学生由字向词拓展，“补”和“缺”的教学就是结合了“修补”和“缺口”的搭配，这样即及时的完成课后练习又让单纯的字回到了语言环境中去。
古人说“书读百遍，其义自现”，说的就是读能够帮助人了解文章的内容，读能理解文章的内涵。在教学时，老师一定要让学生逐渐学会自主地去掌握一些学习好方法，也应该相信他们有这方面的能力，为树立他们学习的信心。在教学有一环节中，教研室闵老师提出，在课堂中可指导学生在朗读想象中去解答，不要过多地用填空形式去框死学生的思路，别小觑了学生的理解能力，多种的表达形式可提升学生对文本的理解。
官方公号
