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二年级语文学科学习能力及教学策略提炼（句）

项目

标准

策略

第四单元

第七单元

（二）

句

1、    学习写一句或几句完整、通顺连贯的话，表达自己的思想，能正确使用四种标点。

课

内

1、给学生提示，根据一定句式把句子补充完整。

2、仿照句式，学生独立写句。

3、给学生词语，自己选择句式造句。

4、根据不同的句式，帮助学生选择正确的标点符号。

课文《狼和小羊》中，狼来到小溪边，看见小羊正在那儿喝水。句式：谁在哪里干什么。学生可以拓展练习：我们来到动物园，看见     

课

外

1、  课外进行读句子和抄写句子的练习。

2、  课后小练习中的仿写句子练习。

3、    课后小练习中的造句练习。在指导学生造句时，要注意开拓学生的思路，

4、    引导学生写出内容各异的句子。老师批改时记录好的句子经常在班内交流，

5、    逐步地要求学生写长句子，把句子的意思写得更具体，内容写得更丰富些。

可以去阅读有关安培、贝多芬等名人的小故事，摘抄一些句子课堂上来交流。例如：《杨时传》

2、    初步认识句子之间的关系，有条理地组句成段（句群）。

课

内

1、初读句子，数一数有几个句子。

2、每个句子是什么意思，想一想这段话是讲什么事的。

3、找到句与句之间的内在顺序：按观察顺序；按事情发展的顺序；按活动进行的

4、过程；按时间先后顺序；按地点变化顺序；安物品结构顺序连等等。

5、按照一定的顺序，把句子连贯起来。

6、把连好的段落连起来通读一遍，检查是否表达正确。

《送小蚂蚁回家》“蜻蜓飞呀飞，飞过弯弯的小桥，飞过绿绿的草坪，飞到美丽的花坛前，小蚂蚁到家了。”让学生能够学会地点的转变句子如何描写。

《发烫的手指》课文中，“天花板怎么渗水呢？原来，他弹得太久，十个手指都发烫了，需要随时用凉水冷却一下。因为匆忙，水溅了一地，顺着地板缝滴到楼下。”指导学生找到句与句之间的内在联系，从而了解了事情发展的顺序。

课

外

1、  通过周周练，帮助学生巩固。

2、  加强课外阅读，通过阅读，体会不同段落的写作顺序。

可以去查找一些科学家的小故事。

3、能根据一幅或几幅图写几句话，并能展开合理想象，有条理地把画面意思表达清楚。

课

内

单幅图：

1、观察单幅图片，借助学生同学间的讨论，了解画面的主人公是谁，讲了一件

什么事。

2、学习用一句话讲清楚故事大意，要求句子正确，故事大意不偏离图意。

3、学习观察图片，注意观察图片上的人物（动物）的动作、神态，尝试运用较为合

适的动词、形容词。

多幅图：

1、学习观察多幅图片，借助同学间的讨论，了解故事大意，知道重点在哪幅图上。

2、学习用一句话讲清楚故事大意，要求句子正确，故事大意不偏离图意。

3、学习观察图片，注意观察图片上的人物（动物）的动作、神态，尝试运用较为

合适的动词、形容词。

（以下单、多幅图同）

4、在观察图片的基础上，指导学生展开合理的想象，想象图片与图片之间，图片之外的画外音。

5、先讲后写，注重生生之间、师生之间的点评互动。

6、写作时，指导学生先想后写，在把句子写正确的基础上，能够使语句丰富些。

7、写作后，能大胆和同学、老师交流，把故事讲给大家听。

8、指导学生认真听别人的作品，从中汲取养分。

课文《狐假虎威》中，“狐狸和老虎，一前一后，朝森林深处走去。狐狸神气活现，摇头摆尾；老虎半信半疑，东张西望。”让学生知道抓住人物（动物）的动作、神态，进行描写。

大部分学生没有看到过马车，可以借助《会跑的“黑板”》文中的插图，来感官理解文中“原来，那不是一块黑板，而是马车车厢的后壁。”这句话。

“他一边心算，一边用手指在自己的衣襟上写着、画着。”让学生学习观察图片，注意观察图片上的人物（动物）的动作、神态，尝试运用较为合

适的动词、形容词。

课

外

1、好书交流、推荐，养成定期定量阅读的好习惯。

2、在课外阅读中注意积累和摘录好句。

3、能够在课外拓展写话有不同程度的自觉运用学过

的好词好局和简单的

修辞方法。

项目

标准

策略

第四单元

第七单元

（三）

段

1、  认识自然段，认识课文中出现的常用标点符号。

课

内

1、教师在课堂中讲述数小节的方法。

2、教师边讲解边在投影上演示，学生试着根据课外标上自然段序号。

3、认识课文中出现的常用的标点符号。

（1）       在阅读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。

（2）       根据表达的意思，学习使用标点符号。

课

外

1、  在课外阅读上，自己划分小节练习巩固。

（1）       在本单元学习的基础上，认识不同题材的课文内容。

（2）       自由阅读，找自己喜欢文体的书籍，保证学生要有充足的阅读时间。

第四单元中，《狼和小羊》是寓言故事；《丑小鸭》是丹麦著名作家安徒生的名作；《狐假虎威》是成语故事；《送小蚂蚁回家》是童话故事。《聪明的猴子》是小剧本。

你还知道哪些人勤奋苦练的小故事？

你对那些自然现象产生过疑问？

2、  继续学习朗读课文，要求读得正确、比较流利、有一定的感情。

课

内

1、   出示不同的停顿方法，让学生通过朗读，选择合理的停顿。

2、   理解这样的停顿是根据句子的结构为依据的。

3、   学生试着自己找出停顿的位置。

4、   师生检查。

5、   多种方法的句子朗读训练。

（1）       说出这句话的意思，进行对比朗读。

（2）       在理解句子的基础上读出他们的不同语气。

（3）       体会课文中，这句话表达的意思和感情。

“我怎么会把您喝的水弄脏呢？”

“我不会把您喝的水弄脏。”

课

外

1、  每天朗读所学课文。

2、  朗读课外读物。

（1）       养成自主阅读的好习惯。

（2）       听故事，看音像作品，能复述大意和自己感兴趣的情节。

3、  能根据开头说一段话，语句连贯，表达清楚。

课

内

1、   学生能读懂开头，明白接下来要写什么。

2、   仿照课文，积累课文中相关的好词好句加以运用。

3、   引导学生各抒己见，发挥想象，从各种不同角度去表达同一个意思或为故事编写不同的结尾。

（1）       能较完整地讲述小故事。

（2）       能简单讲述自己感兴趣的见闻。

小蚂蚁在朋友们的帮助下回到了家，他会怎么和妈妈说呢？请你帮小蚂蚁说下去。

程老师看着漫天飞舞的大雪，看着两个快冻僵的学生，把他们拉进屋后，会怎么说呢？

课

外

1、  课外阅读积累好词好句。

2、  让学生注意观察生活。

（1）       结合语文学习，能观察大自然。

（2）       能热心参加校园、社区活动。

结合活动，用口头或图文等方式表达自己的观察所得。

4、能够写语意清楚，语句通顺连贯的一段话，字数100-150个，并能正确运用所学的四种标点符号。

课

内

1、   指导学生按图画的提示仔细观察图意。

（1）       对写话有兴趣，留心周围事物，写自己想说的话。

（2）       在写话中，乐于运用阅读和生活中学到的词语。

2、   根据提问按要求回答。

3、   引导学生把回答的内容按一定顺序连接起来说一说。

4、   动笔写下来，加上适当的标点符号。

（1）根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。

看图写作：

（1）“雨伞应该借给谁？”

（2）父与子

（3）聪明的小熊

（1）想想“黑板为什么会跑？”安培怎么会在这块“黑板”上演算数学题的？

（2）读读课文，想想山里的桃花为什么开得迟？

课

外

1、   加强阅读，注意积累一定的好词好句。

2、   加强练习看图说话，写话。

（1）对写话有兴趣，留心周围事物，写自己想说的话，写想象中的事物。

3、   在家长的指导下，多观察生活，多用优美的词句讲讲故事。

1、积累《狼和小羊》类型的寓言故事。

2、积累成语故事四字成语。

例如：掩耳盗铃、守株待兔、自作自受等等。

1、你还知道哪些科学家的小故事？（课外阅读，交流）

2、哪些人勤奋苦练？收集小故事。