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2016（一）世界小学语文教研组计划

一 指导思想

根据学校、教导处工作计划，在“创生智慧”的理念引领下，切实抓好语文教学工作，积极落实推进基于课程标准的教学与评价工作要求，促进学生健康快乐成长，促进师生共同发展。

二 工作目标

通过教研组建设、教学常规管理等途径，有序推进“等第制”评价实践与研究，提升课堂教学和作业设计的精准度，追求“高水平+低成本+可持续”的质量观。

三 工作重点

 抓好教研——着眼校本，整体提高；

推进课改——理论支撑，加强实践；

推动科研——营造氛围，推出成果；

夯实常规——狠抓落实，规范教学。

四 推进措施

（一）夯实教学常规，有序推进“等第制”评价实践与研究。

1 教研组（备课组）组织学习与解读“基于课程标准的教学与评价”相关文件，把握不同年段的评价目标、评价内容和评价方式。

（1）具体学习安排：

（2）具体学习要求：组内教师轮流通读所有章节内容并圈划重点内容，然后结合学习，以及区教研活动时的安排和精神，交流自己的学习体会，组长进行记录。（第一次：每位教师对等第制评价有个初步的感性认识。第二次：明确评价框架及目标续写要求，确立大组实践课听评课学生学习习惯关注点。第三次：通过学习备课组尝试进行期末命题）

2备课检查重点关注教学目标的叙写，教研组（备课组）完成本学科各年级的“学期—单元—课时”目标梳理工作 。  

通过小组讨论，梳理出本学期整册目标、单元目标以及课时目标，同时努力做到教案内容及练习设计与目标相匹配。

3 教学反思按惯例职初期教师完成12篇，其余教师8篇，也可以就学校层面重点推进的工作展开研究实践，上交相关的经验总结（不少于1500）），将组织优秀专题小结交流活动。

4 作业检查重点关注与教学目标的一致性，学期结束各任课教师上交一套自行设计的学生课后练习作业(附上答案)，尝试设计阶段性作业或中长期作业。

（二）“智慧型”课堂教学研究与“等第制”评价实践相结合，培育教学新常态。

1 用好校本课堂教学评价表，继续加强各学科“智慧型”课堂教学研究，强化学生主动学习研究，重视学生学习兴趣的激发，提炼核心教学策略。

2 将学生学习习惯的评价融入日常教学，各备课组根据学情确定阶段重点评价内容及观察点，在课堂教学中教师要有意识的加强观察与评价，逐步培养学生良好的学习习惯，提升学习成效。（通过《评价指南学习习惯案例》的学习依据各阶段学习要求，确定课堂表现观察重点，尝试设计观察记录表，及时记录学生的表现，给予可观的评价，实行等第+评语的评价）

3 教研组研究课要将以上两点重点落实，定期组织研讨，形成好的做法、经验，做好案例、评价方案等资料积累。（此次教研组实践课我们行政及大组长将在开课之前深入小组的试教、修案讨论，把研课磨课落在实处）

（三）探索“目标引领与实践推进相结合”的管理机制，为有序推进各项工作提供保障。

1 学校将依据学科评价指南及教研组的研究成果，设计符合本校特点的评价方案，逐步完善评价管理机制，保证基于课标的评价工作顺利实施。

2 规范教研组建设，落实每月两次的教研活动，做到有计划、有内容，活动记录详实、规范。

3着重开展教师出卷命题能力的培训，把握课标内容与要求，明确评价内容，尝试通过编制双向细目表方式来编制试卷，制定评分标准，期初以单项练习命题的编制初步探索实践带动引领（备课组）在日常单项练习命题编制中进一步研究实践，期末教研组（备课组）按规定完成试卷、评分标准的编制。（备课组在学习《评价指南》纸笔测试案例的基础上，由教师个人出卷——备课组集体讨论——备课组合卷，出好一份该年级组期末卷）

（四）关注青年教师的成长，组织35周岁以下的青年教师开展教学沙龙活动，搭建一个轻松、愉快的交流平台，让大家在一起交流、分享教学经验和教学理念，一起解决教学中的问题和困惑，促进他们专业素养和教学能力的提升。

（五）以“阳光课堂 快乐成长”为工作主题，开展好每周一中午的“快乐阅读”活动，并指导学生做好阅读本的摘抄积累。（做到定时，定点，保质，保量）

                                                       语文教研组

                                                       2016年9月