夯实五个环节 激励师生成长
——2016(二)语文教研组工作总结
这学期认真贯彻市教委关于《小学阶段实施基于课程标准的教学与评价工作的意见的精神与要求》的精神，以校三年规划为引领，紧紧围绕“体验成功、自信快乐”的办学理念，以课程建设为核心，夯实教学五环节，结合校本研训制定一套适合各年级各学科完整的评价体系；依托教研组活动，变革教与学的方式，共享教研成果,助力教师成长，激励学生发展。现总结如下：
一、着力探索与研究,完善各学科校本评价手册
语 文教研组集体学习市教委关于中高年级等第制评价的精神,老师们分别谈了对等第制评价的理解以及对本学科施行等第制评价的初步设想,经过讨论,老师们统一思想，全力推行等第制评价。为了将等第制评价工作真正做实，让其尽可能公平、公正、全方位的实施，有效发挥其激励的功能，在校领导的引领下,决定以A\B\C\D等第代替分数。在指定等第制方案时，认真研读《课标》和《指南》的基础上，老师们以《课标》为依据开始着手分年段进行目标的细化，以《指南》为建构评价标准的框架表。
1、把握标准，多次修改评价
在制定初期时，教研组就确定按单元进行目标细化、并讨论与协商构建评价标准框架，为了发挥评价作用，我们设计了“学习兴趣、学习习惯、学业成果”三个评价维度，根据课标和单元目标拟定了四个等级的评价标准。第一学期的四个单元评价标准试行初稿形成了，可在实际操作中，由于四个等级的标准描述语言或含糊或简单分数转化，老师们实际操作有一种跟打分数换汤不换药的感觉，甚至老师产生自我否定，深切怀疑给予学生的等第是否合理准确。看来评价等第标准缺少科学和合理性，难以操作。
再次静心研读《指南》，首先发现在定制标准等级的语言不够明确，其次对日常观察、过程记录和表现性评价认识不足等原因造成操作性不强，决定对这份评价标准进行修改。经过集思广益，我们每个等级评价标准语言改为“每次、经常、偶尔及不能”，评定这四种情况的依据就是日常观察、过程记录和表现性评价等三个评价方式。为了体现评价公正性，老师们提出这些评价方式的人员是教师、学生和家长共同完成。如过程记录，以分小组形式，每个同学轮换记录自己和同伴的表现，老师积极参与同时给予指导性意见；再如日常观察，需要教师做有心人，在记分册上简单记录；还如，表现性评价可以发动家长根据标准给出评价。注重评价结果对学生的促进作用，客观反映课程标准的达成情况，如实反映学生个体发展情况，实现对学生的准确指导。我们紧紧依靠课程标准，依靠评价指南，逐个单元细分评价准则，通过不同纬度、不同形式的评价方式构建语文组的“等第制”评价体系，努力使她具有学科性、全面性、体验式等特点。我们全体老师进行实践检验第二轮评价标准，经过一个半学期的试行，语文组教师对评价中的描述性评价更为重视，教师努力在每个单元教学之后，对学生的学习状况给予描述性的评价，作为对学习结果的补充评价，更为细致、明确，且对学生家长的后续跟进给出指导性建议。我们语文组每位教师完成了上一个学期“一人一表”的评价表，完成率高达100%。
老师们反应评价标准操作性强，评价表由于家长积极参与，他们也一目了然今后从哪方面加强也清晰呈现，教师自己针对性的补缺提优效果也很明显 学生学习动力也增强不少，特别是学困生看到自己在学习兴趣等方面也能得到“A”，也喜不自胜。
在四月里我们语文组拿到《徐汇区小学生学习规范实施指导意见》，我们又及时组织学习教研，发现《规范》里提出的“倾听、合作和反思”是我们语文校本评价标准忽视的环节。我们立刻投入第三稿的修改，我们在学习习惯上各年级调整为“倾听、表达、操作、合作和反思”习惯培养。目前正在实践检验，但已有许多老师反应这样的及时调整语文习惯培养目标更清晰、更规范。
2、五环节评价功能显现
基于课标的教学与评价渗入教学的五个环节，语文组的备课及时改为表格样式，老师二次备课及反思重点都落在评价实施上；在练习、作业上继续发挥我校原有的免做制、免试制的激励评价体系，并把原来的加分制改为等级晋级制。它更是深入课堂，在课堂教学中用评价的形式发挥着积极的作用。根据教研组研修状况，学校教导处及时调整随堂听课的评价表，把课堂评价作为教研组开展的教研课的一个观察点，对教师评价的范围、密度、适切度以及评价手段给出建议，引导教师在教学中更为关注评价的有效性。从教研组听课活动来看，教师的评价意识有所提高，能结合学习过程当中学生的学习兴趣、学习习惯等给予及时的评价，且能注意发挥同伴评价、自我评价的功能进行辅助评价。对学困生的辅导因材施教，补缺补差，做好学困生跟踪记录表。组织教研组和备课组试卷命题研修，依据指导和评价指南，提升命题质量，分别在期中、期末试卷命题中呈现考查目标（能力）和考查内容之间的关联表即双向细目表 ,以及制定出考查内容的评价标准。
最后，通过抽查及月度考核，检查教师等第制评价落实情况，同时做好拾遗补缺的跟进工作。
二、着力聚焦与优化，推进教学常规工作
1、由教研组长负责，加强教研组和备课组 “研”的力度，推进“增效减负”的实践和研究，以实践教学中出现的问题确立研究主题，开展“问题式”教研活动，组织组内老师互相听评课研讨，做好教研记录。
2、依据课程标准确定学期、单元和课时教学目标，建构了以“聚焦一项任务，设计学习活动，获取学习途径，习得学习方法”的设计理念。落实以目标指向、教师活动、学生活动和评价关注点为模块的表格式备课，其次根据学情二次备课。
3、正确处理预设与生成的关系，各教研组有序开展教学研究课，针对课堂问题展开深度教研，撰写反思和评课。
4、注重了对学生学习习惯的培养，不加重学业负担，研究教学内容及练习设计与目标相匹配的有效作业、坚持研究分层作业适切性策略，落实“作业免做制”。
5、对学困生的辅导因材施教，补缺补差，完成了好学困生跟踪记录表。
6、组织教研组和备课组参加依据课程标准，试卷命题的指导讲座，依据指导和评价指南，提升命题质量，分别在期中、期末试卷命题中呈现考查目标（能力）和考查内容之间的关联表即双向细目表 ,以及考查内容的评价标准。
7、认真总结期中、期末考查练习的质量分析，完成三级质量分析。继续推进三级管理负责制，严格落实教师教学月度考核工作。
8、精心设计了学科竞赛活动。本学期，语文学科将与德育活动整合，开展古诗词吟诵大赛,认真谋方案、重过程、评优秀、出总结，有序组织丰富多彩的竞赛活动，有效地提高学生的学习兴趣，培养学生的综合素质，丰富学生的学习生活。
9、开展了“欢乐大世界”一年级游园综合活动。我们紧紧围绕《基于课程标准的教学评价》专题研究，将“快乐大世界”的主题活动划分成“悦拼悦读”、“数字王国”、“英-乐合鸣”、“达人世界”4个活动板块进行，通过各种形式的寓教于乐的游戏活动全面考察学生一学年来行为习惯、学习能力，兴趣培养等方面的综合能力。
三、其他：
1、完善学校少年宫建设，不断开发以培养学生兴趣和能力的活动项目，利用校外资源拓阔活动模式和活动内容，加强检查评比机制，开辟专栏展示活动成果。
2、积极发挥区语言文字规范区级示范校的作用，做好语言文字规范工作，本学期举行“魅力中华、闪耀世界”班级经典诵读微视频展。
一学期的工作紧张又充实，同时也伴随着许多的思考和遗憾，面对不足，将团结教师，群策群力，继续共同研究下一阶段的课程评价适切地体现各年段的侧重点，凸显校本化特色，让评价功能促进学生健康、可持续地发展。
2017、6
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