为了让学生体验到思辨的趣味及价值，本学期教研组围绕“用节气读懂中国”主题，开展语文学科竞赛活动。以二十四节气为一以贯之的活动主题，教师通过将华夏大地、故宫文化、长城风貌等中国符号融入到作业设计中，引导学生在对二十四节气与中华传统文化了解的基础上，拓展挖掘节气与中国符号间的紧密联系，以植物图鉴、探究报告、名片介绍等方式呈现研究成果，指引学生尝试思辨性地思考问题。
一年级的学生对节气的认知大多停留在与自身生活息息相关的地方，通过制作《二十四节气与我的家乡——***》小名片，孩子们从真实的生活情境出发，了解到家乡的节气风俗，小名片上有的是涉及家乡节气文化衣、食、住、行的介绍，有的则是当地的一句谚语或俗语，别具故乡风情。
二年级的学生将对节气的关注点着眼于与其起源相关的黄河流域，通过搜集相关资料，完成了一份份小报内容。同学们或从历史入手，介绍了二十四节气的发源，或从民俗出发，了解传统文化与节气的关联，不同的角度体现出孩子们对中华文化的多元化关注和理解。
三年级竞赛的落脚点在于华夏大地，通过搜集不同节气中生长的不同植物，了解自然节气与人文观察下植物的相关信息，与自然学科做联动探索，以完成节气植物图鉴手账的方式对所了解的植物信息加以介绍。精巧的绘画，详尽的植物图鉴摆放在一起，仿佛是节气在中华大地留下的独特印记。
四、五年级的竞赛内容不约而同地共同聚焦于中国文化符号的象征，分别以故宫和长城作为切入点，学生在拓展眼界，感受中华文化魅力的同时，寻找文化内容间的关联，并以此为突破口，对所搜集的内容加以整理、归纳，形成一份具有研究价值的调查报告。
总体而言，本次学科竞赛的开展在具有延续性的主题下落实，让学生在文化关注上拥有了稳定探索的时间和空间，也帮助学生进一步了解到中华文化的博大精深，引发了他们对其内在关联的思考。
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