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《新课标》指出，小学英语的教育不能仅仅停留在英语知识的传授解惑上，更要担负起培养学生核心素养，以全面发展为原则的育人责任。本学期，我们英语教研组老师对《新课标》内容进行了深入地学习、分析和解读，同时结合学校德育教育大主题“二十四节气”，决定从文化意识培养的角度，开展本学期的学科竞赛活动。以二十四节气为研究主题，让孩子们不仅了解传统文化中的节气，并且通过自己的探究，用英语对于节气进行表述，从学西方语言、了解西方文化转化到用西方语言表达传统文化，这对于孩子的学科素养以及文化自信心培养是极为有效的，同时也符合新课标的基本精神。

一年级学生了解不同节气的英语表达后，通过给英语节气词汇涂色的方式，绘制自己心中的秋冬节气。 虽然是稚嫩的笔触，但色彩鲜艳，童趣盎然，体现出了孩子们天真可爱的特征。

二年级的孩子年龄稍长，他们了解节气的英语表达后，自己设计节气的英语词汇，用天马行空的想象力对立冬Beginning of Winter、小雪Minor Snow或大雪Major Snow等词汇进行设计、涂色和插图，利用他们小

小的笔触创造出美好的画面。

三年级学生动手能力比较强，对于节气的理解也更深入，所以他们通过制作转盘的方式来了解节气。通过将与节气相关的天气、自然现象以及活动等绘制并用英语设计成可以转动的转盘，他们既了解的节气的词汇也了解的节气的相关天气和活动，并且也运用到英语的相关表达。

四年级孩子相对属于高年级阶段，对于一个主题可以有自己的理解，并能进行自主的探究。他们完成的是关于秋冬12个节气的小报。通过对于某一个节气的深入探究，将与之相关的气候、食物、人们的活动的内容，用英语组织成短文，辅以色彩丰富的图片，制作成小报，在此过程中，他们既充分发挥了自主能动性，将英语运用到对于传统文化的表达上。

五年级的学生逻辑思维相对更成熟，他们需要完成秋冬12个节气中一个节气的思维导图，通过对于某个节气的相关内容有逻辑的罗列和布局，将自己对于这一主题的探究用英语表达和呈现出来，更高阶地体现出了学生的文化素养和语言运用能力。

本次活动真正地做到了全面参与，全校所有的学生几乎都上交了作品，有些平时并不出挑的学生制作的作品让我们也眼前一亮，这样的比赛形式显然比以往更能获得学生的青睐。但是我们也从这次竞赛中发现了一些不足之处，学生们制作的成品水平参差不齐，有的内容能紧紧围绕主题，也有的内容随意、五花八门，同时学生的英语能力有待提高，成品中的单词拼写错误、语法错误都较多。因此本次活动也给我们英语组的老师带来了一些思考，随着科技日新月异的变化，随着时代的变迁，竞赛的内容和形式都需要不断地进行创新，这样才能应和学科育人的理念，才能真正培养具有国际视野的学生。