为了提高语文教学的有效性，为了语文学科的不断推进，本学期我们语文大组开展了学科研究。在研究课中，我们语文课尝试了学习表的运用。二年级
由于我们学校的生源因素，学生在面对学习问题上普遍欠缺主动性，那对于新课程的语文来说是相当不利的。为了弥补这方面的不足，为了提高教学效果，老师争对二年级教学要求的特点在学习表中设计了课前练习、课堂练习和课后练习。
《小毛虫》所在的单元要求学生能理解有关的词语在文中意思，读懂文中的一些关键句子的含义。在帮助学生思考、理解的基础上培养学生从小养成主动阅读的良好习惯。本文描写了一只小昆虫从结茧到破茧羽化的变化过程，从而告诉了学生自然界的一切事物都将按自己的规律发展。
全文篇幅较长，在课前一定要求学生要做到充分的预习工作。老师在课前练习这一板块设计了读准字音。两位老师细读了文本之后挑选出了“纤细、抛弃、尽心竭力、轻歌曼舞……”等难读词语。学生只有读准了字音后，全文才能朗读通畅。老师在课前就明确地引导了学生解决文中的难字读音，那么学生就能轻松地把课文读好。只是，如果老师能在这些词语中把难读字音加点的话，那样更能引起学生注意，对字词就能读得更准确。二年级要求学生能借助工具理解词语的意思了。这篇课文的词语量教大，又较难理解，因此老师在学习表中设计了“查带点的字”表格填空。特别是“笨拙”的“拙”、“雾霭”的“霭”，这些字又难读又难理解。表格不难，有查字典的，有选择的字义的，使学生能轻松地完成，不成为一种很大的负担。在课前，让学生把这些自己能解决的进行了预习以后，那样上课既节省了时间又培养了学生的阅读好习惯。
语文教学尤为重视朗读，古人说得好“读书百遍，其意自现”。我们这里的孩子回家读书的效果不是最理想，到课堂上来读得结结巴巴的孩子很多，低年级的学生更是需要老师去扶持。在课堂练习这一板块，我认为老师在设计时肯定考虑到了这一现象，因此设计得很有新异。老师让小组朗读，并让学生在课堂上用笑脸进行了互相评价。通过读，让学生弥补了回家朗读不够的缺陷，也通过朗读提高了他们对文本的理解，学生在课堂中也表现出很高的积极性。在课堂中，老师还设计了借助板书说说小毛虫变成蝴蝶的经过。我个人认为要求难了点，孩子还没到这个认知阶段，给他们看段蜕变的过程很好，但要求说说，不一定说得出，因此，在这个环节是没有达到预期的效果，还不如就不要放进去。所以，在学习表的设计中，老师要争对不同的年级来预设，还要考虑到生成效果。在备课中，老师不但要备教材更要备学生，这对
听完一堂课后，发现现在低年级的教学很难教。字的教学，词的理解，句子含义的分析，说话的练习都贯穿在整堂课中，我觉得对老师来说，相当难，有时真有点顾此失彼的感觉了，要把学生教会教好真的不是一件简单的事！因此，学习表的诞生犹如我们老师添上了得力的一双手，它扶助学生走上学习的捷经，找到学习的好方法，养成学习的好习惯。老师通过学习表可以丰富教学手段，增加教学的实效，学习表更能促进教师钻研教材，提升教师的教学能力。目前我们语
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