相关内容列表

一年级的语文教材经过调整之后基本上都是用两个教时完成一篇课文的教学，一教时是教学课文和生字，另一教时是教学拼音，这两教时的内容互相渗透年，做到识字中有拼音的训练，学习拼音时又带有生字的学习。所以结束了准备期之后，一年级的小朋友就进入到了正规的拼音、识字的学习中了。

本着这样的教学理念，我在新授第17课〈〈燕子南飞〉〉的第二课时：教授复韵母ai  ei  ui 的时候就是这样操作的。

教学情景1：玩游戏：邮递员阿姨来送信。

   师：每一小组都能受到一封信，信里有一些音节词，请你们在小组中读一读。

       （学生在小组长的组织下进行拼读）。

说明：在老师发下的卡片上都有和这个拼音相对应的字宝宝，这样学生在拼读的过程中也进行了识字的学习。

教学情景2：回文找带有复韵母的生字宝宝。

师：同学们，我们今天学习了3个复韵母ai  ei  ui .下面请同学们再来读读我们已经学过的课文，找找课文中带有这些复韵母的字宝宝，用“™”表示出来。

（学生找到后请一位同学上来标一标。）

师：我们一起来读读。

通过这样的教学同学们在学习拼音中复习了生字，学习了生字。这样的教学设计也得到了专家组老师的肯定，同时，专家老师也提出了一些中肯的建议和提醒。比如：尊重教材的编写安排，尽量不要改动授课的次序等。