理解+信任=成功
——读《窗边的小豆豆》有感
淮二小学 卜晓维
看到《放回原处》这一篇时我想到，如果是以前，遇见像小豆豆掏便池一样的行为，我肯定也会像书中的那些大人们一样，说些“在干什么蠢事”或者是“太危险了，快停下来”的话。一定也不能理解小林校长说的那句“弄完以后，要把这些全部都放回去”，但是通过阅读《窗边的小豆豆》我发现孩子们需要的不就是老师对自己的信任和理解吗？
前些日子有个家长到我这里来，说是他家孩子带到学校来的玩具弄丢了，言下之意是其他的孩子有可能拿了玩，希望老师能调查并进行教育。正当我一边对孩子进行教育一边观察猜测的时候，宝宝跑来说她的油画棒前些日子不见了，可是却在贝贝的桌上看见了。我把孩子们叫到了跟前询问情况，没有想到两人都一口咬定东西是自己的。然而在之后与孩子的个别谈心后，我发现贝贝说了慌。
联系起之前家长说的事，我对贝贝产生了怀疑，但是问了之后他还是说没拿过别人的玩具。于是我思考着这件事的处理方式，孩子那么小，看见漂亮喜欢的东西，在不知是谁的情况下便拿了用了。如果我就这样做出判断，叫来家长，把这事公开的处理会不会在孩子幼小的心里留下阴影呢？考虑再三，我在当天下班之后就去买了盒和宝宝一模一样的油画棒，第二天送给了贝贝，同时把旧的那盒还给了宝宝。当我把油画棒交到贝贝手中，并告诉他别人的东西再好我们都不能拿，而是要通过我们自己去努力得到时，我看见了孩子眼中的信任。
事后我反思了这件事的处理方式，虽然孩子小，但是他们也有自尊心，他们做了“错事”也会怕别人知道，如果大人们能置身处地的为他们考虑下，也许比起其他的教育方式会更有效。我这样做不仅保护了孩子幼小的心灵，更是取得了孩子们的信任。
后来配合学校的诚信教育，我特别地关注了贝贝，也设计了很多活动，希望孩子能受到教育，孩子果然不再说谎。中秋节那天，贝贝发来消息祝我节日快乐，我感到特别的开心因为我对孩子的理解和信任让我们距离更近了，是师生，更是朋友。
“信任”与“理解”
——读“窗边的小豆豆”有感
张丽
读完了“窗边的小豆豆”中的“放回原处”一篇，不禁自己想象了一下：如果在我们的校园里看到一个拿着勺子的孩子在粪坑口往外掏东西，一定所有的老师都会大惊失色，可能连带这个孩子所在班的行为规范检查也会被扣分……因为，一般的大人看到小豆豆所做的事，都会说：“在干什么蠢事呢？”或“太危险，快停下！”再就是说：“我来帮你吧。”……但只有小林校长说了这么一句：“弄完以后，把这些全部放回去”。从这简单的一句话中，小豆豆感觉到校长先生对自己的信任，从而比以前更喜欢校长先生了，而其中“信任”与“理解”是小林校长教学最成功之处。
“信任和理解”是人们相处成功、融洽的一大必不可少的因素，也是人们更好学习、更好工作的原动力。作为学校的中层管理人员，对教师的信任和理解，能激发广大教工工作的热情和工作中的创新精神。其实，人都是一样的，无论是孩子还是成人，彼此之间存在着信任和理解，工作、学习就会有动力，而缺少信任和理解，就会增添许多的猜忌和烦恼，那么，必将会影响到工作和学习。
从自我做起，在管理中学会信任和鼓励，学会如何激发教师工作的热情；在教育教学中，信任和理解孩子，会增强孩子的自信心和潜能。
小豆豆在小林校长的理解和信任下，知道了对与错，知道了人与人相处的学问，在校长信任的目光中，一天天快乐幸福的成长，我想，从我们每一个人做起，多一些“信任和理解”，那会使人与人之间的关系变地更美好，工作学习才会更出色。
读《说英语的孩子》有感
陆颖
首先，真的很庆幸能够看到这些有关于小豆豆的小故事。特别是对于作为教师的我。一个个充满童真的小故事，不但唤起了我对于童年无数美好的回忆，更是对我现在教育有着深深的启示。我现在甚至能够真实的感受到，在这个世界上，没有哪一种工作比教育学生更来得崇高，来得伟大了。
想想我们教育的每一个学生，他们来到学校，来到教师，来到我们每一个老师的身边。他们都是一张洁白的画纸，没有杂质，没有瑕疵。我们就像最高明的画师，轻轻的，用充满爱的画笔在他们内心的画纸上竭力的描绘这世界的美好。如果我们每一个老师能够一丝不苟，兢兢业业的用心去描绘每一个孩子的画纸，那么我们的教育不就会取得伟大的成功吗。
一个异国的孩子，在敌对国的学校中却得到了非常的欢迎，所有敌对国的孩子，用一样的热心和真诚善待这自己的新同学，他们相处的是那么的默契，那么的融洽。这是怎样美好的一幅画面。
我们无力改变孩子的将来，更不能保证他们将来会取得怎样的成就。我们唯一能够保证的就是，我们的每一笔，都将在孩子内心那张无比纯净的白纸上，留下这世间最美好的东西，直到孩子们的离开。愿我们的付出，能够让孩子们满怀着怀着一颗爱心，充满信心的走上自己人生的历程。
读《小豆豆》有感——尊人者，人尊之
淮二 陈芳
因为小林先生在小豆豆第一次去巴学园时所留下的深切印象，所以小豆豆决定长大了要留在巴学园做一名象小林先生那样的教师，为小林先生工作。作为孩子有那样的愿望，对于我们大人而言一定以为是幼稚而不成熟的，但是小林先生却出乎意料的以“挂钩钩”的方式与小豆豆一言为定，这一幕让我为之动容。
有时候当我们教师经常抱怨学生不懂礼貌的时候，自己是否做过反思：作为教师，你是否尊重过学生？尊重的前提是理解和赏识。婴儿学步的样子很笨拙，但谁都不会责备或嘲笑。同样，学生是成长中的个体，他们的一些想法、愿望和行为方式，也许天真或不够完美，甚至可能是错的，但教师绝不能过分苛求。既要学会用换位思考去理解，又要能够以欣赏的眼光发现他们特有的成长之美。
记得我刚参加工作那年，接手了一个班，班里有一个特殊的女孩子，智力和身理都存在问题，她的前任班主任告诉我，对待她无须多管她的学习，只要在学校不出问题就行了，所有作业只要打个钩，批个五角星就可以了。于是第一次批改作业我也效仿前任老师，象征性地给她批了个很大的钩。可是第二天她的母亲找到了我，对我说的一番话让我促动很大，“老师虽然我的孩子与正常的不一样，可是她对于我而言却是唯一的希望，我将她放在正常学校读书，就是想让她尽可能的接近正常的孩子，希望老师也能严格要求她，我们家长会配合的，谢谢！”至此以后，我便象对待其他学生一样要求她，在她和家长的共同努力下，最终她以全部及格的成绩拿着毕业证书离开了小学。
几年后，我接到了她母亲打来的电话，告诉我她的女儿进了一所职业技术学校学习制作点心，不久后将成为一名点心师，谢谢老师对她的尊重，给了她人生的再一次机会。
作为教师，我们应该尊重每一位学生，特别是那些有特殊需要和困难的学生。“尊人者，人尊之”，多一些尊重，多一些欣赏，彼此的生命都将因此而格外美丽。
读《窗边的小豆豆》有感
洪晴
如果一个人无论春夏秋冬都能平静地微笑，这个人就高贵，如果一个人无论喜怒哀乐都能自然地流露，这个人就朴实，每个人对生活的追求不同。读《窗边的小豆豆》这本书时，我回不时地发出会心的微笑，有时我也会合上书，回忆一下自己的童年，也会去想着我所教的孩子，会和小豆豆的童年作比较。是啊！孩子的世界是丰富多彩的，几乎每个孩子都有异想天开的童年时光。顽皮、淘气是孩子的天性，在我们的眼里，小豆豆是一个问题学生，上课时注意力不集中。乐此不疲地开关桌子。站在窗边跟路上的艺人打招呼……从小豆豆的各种点点滴滴中我也看到我教过孩子的影子，我看后也一直反思自己，如果小豆豆的行为发生在我的教室里，我会怎么做，会不会像小林校长那样每次见到小豆豆不是训斥，而总会说：“你真是一个好孩子！”简简单单的话语，让小豆豆对自己充满了信心，我们有时真的不会平心静气地去倾听孩子的真实想法和意愿，总是毫不在意地在伤害孩子的自信心和自尊心，作为教师，面对小林先生。我感到惭愧，他的教育孩子的方式值得我们每一个教育工作者深思，看了此书，让我感悟的是：真正爱孩子的人应该是童心的发现者和捍卫者，希望中国的教育中也能出现巴学园的学校。
读《窗边的小豆豆》之“天鹅湖”有感
何子颖
在这一章里，小豆豆因为看了一场“天鹅湖”的芭蕾舞，而喜欢上了这种优雅的舞蹈，她向妈妈提出了要学习芭蕾。我比较欣赏和认同小豆豆妈妈的做法：她从来不对小豆豆说“应该去干什么”，小豆豆如果说，“我想干什么”的时候，妈妈就会说：“好啊”，并不多问什么，而后她会积极的去帮助孩子达成某种学习的愿望。做孩子愿意做的事情，学孩子想学的东西，这样一定会让孩子充分犹如自己的精力，也会使他们更有意志力。
由此，我想到：每个人其实都有自己独特的天赋和特长，每个人都有自己独特的实现人生价值的切入点，只要按照自己的禀赋发展自己，就会开发自己的潜能，获得应有的回报。作为家长和老师就应该像小豆豆妈妈那样为孩子多创造一些机会，从孩子感兴趣的点出发，那样一定会事半而功倍的。我相信！
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