基于开课的前提，我先作一个课程的学情分析。一年级的小朋友刚从幼儿园上来，只学了十几周的小学课程，应该说他们的美术基础是很薄弱的，有的小朋友刚来的时候真的是一点基础都没有，连怎样握油画棒和用剪刀都不会，甚至有的小朋友从未接触过绘画，可以说在这方面是一张白纸，一切都得从头教起，从最原始的握笔，涂色，画线，折剪……可以说要教他们的东西实在是太多了，好在我们的低年级孩子，因为年龄特征的因素，他们都能表示出一种对于美术的热情和兴趣。好在这一点的可贵，使我的美术课教来还比较顺利，并在有序地进行着，也因为这一点使我更喜欢上一年级小朋友的课，他们
上课的第二个前提是教材内容的选择。本次我上课选择的内容是一年级美术的第八课《形状的组合》。在上这一课之前，学生经过了一个阶段的美术基本功训练，认识了一些基本的形状和造型，简单学会了用几种美术工具和材料的不同性能和效果来美化对象。本课是对学生综合能力的一个检验，让学生学习几种基本形状的剪法，及变化形状的分割方法，制作一幅剪贴画，并能运用手中的画笔进行简单的美化。在这一课既有美术教学中的造型要素，又有情意要素，既培养了学生的动手能力，造型的组合能力，又提高了学生形的记忆和联想能力。
本课的教学目标是：
1．情感与态度——丰富学生的想像力，感受剪贴的乐趣。
2．知识与技能——知道几种基本形状，并能用大小不同的多种形状组合画面。学习用各种形状拼贴、剪裁、装饰。
3．过程与方法——学习几种基本形状的剪法，及变化形状的分割方法，制作一幅剪贴画。
教学重点：掌握剪贴方法。掌握基本形的剪法，及用分割图形的方法变化基本形。
教学难点：启发联想与想像，利用基本形的分割与组合创作剪贴画。
教学环节说明：
本节课的第一环节是“认识形状”。首先是出示图片。问：这块地里长得是什么，这个花纹是什么？得出：西瓜（出示：西瓜）再提问：你知道西瓜的外形是怎样的吗？出示：圆形 椭圆形，在师生的问答的形式中了解了几种基本形状，由此自然地引出课题《形状的组合》。在这个环节的设计中，内容的设置还是比较简单的，在现场的互动反馈也能看出基本上学生都能回答出来，所以课题的导入也就十分顺利。这是为了下一环节有更多的时间让学生完成创作而作铺垫的。
这节课的第二个环节是“感受组合的乐趣”。组合之前师生一起分析西瓜的结构和颜色。问：西瓜是什么形状的？切开后会看到什么？它们又是什么颜色的？边师生问答边出示相关的图片，让学生了解西瓜的内部结构和形状。在教与学的环节我设计了分层教学，整个环节分成了两个环节，第一环节是巧手变出一个西瓜，在老师手把手的教学设计下，学生对于制作过程和方法是了如指掌。第二个环节是巧手装盘。也是在老师的示范下让学生自行完成。在完成的形式上学生可以变化美化的方式。这一部分是发挥学生自主创作的能力。
第三个环节是展评和欣赏。学生在老师设置的情景中将自己的作业展示在黑板上，然后进行互评，为好的作业贴上厨师帽和奖章。为了和美术的美育教学结合起来，在课程的最后一个环节我还制作了一系列的图片让学生欣赏一些大厨雕刻的西瓜造型，为本堂课画上一个圆满的句号。
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