作为一名教师，帮助特殊学生进步是义不容辞的责任。我决定用一些激励的手段，给他充分的信任，从而激发唤醒他内心深处的进步因素，给他支持，给他宽容，更多地给予他信任和理解。假以时日，我相信他会进步的。
1、在帮助小黄改正错误的具体实施过程中，我决定先从这个学生特殊的问题——常无缘无故地乱发脾气，乱扔学习用品这一点下手。在之前的学习生活中，我通过观察发现多数情况下他发脾气是为了同学间一句话或老师批评他的语气语调，所以在与他妈妈的沟通中我首先建议家长在对孩子的用语中能够做到态度和蔼，而不是用命令式的语言或语气对孩子说话。其次如果他与弟弟在玩耍中产生矛盾，家长切忌因为他是哥哥就一味指责他，要他让着弟弟，毕竟他也只是一个十岁不到的孩子，一定要公平处理，并用正确的道理让他信服，知道自己确实犯了错，那就必须道歉改正。一个多月后，当我再次电访时，妈妈开心地说孩子最近发脾气的情况好多了，偶有发生，但是冷静后跟他讲道理能明白并道歉。
2、对他这个特殊的孩子来说，需要老师与家人更多的关心，鼓足他上进的信心和劲头。于是每个周末的“云德育”活动成为了我激励他改到缺点，发挥特长的一个不可多得的平台。在第一次的“抗疫知识知多少？”晓活动中，我用点亮五颗星的评价方式结合“你真棒！知道的知识比老师还多。”这样的话语鼓励他，让他增加信心，看到自己身上的闪光点。有了第一次，小黄对待“云德育”的任何活动劲头实足，总是早早地完成活动任务，质量也非常高，不仅获得了老师的表扬，连平时不愿意与他多交流的同学们也毫不吝啬地送上点赞，他成为了我班本次网课学习阶段的活动小达人。
3、作业拖拉，不能按时完成是小黄身上的又一个大问题，这点改起来真的比较难。在网课学习的第一个月中，小黄的作业总是班级中最后几名交的孩子，有时甚至不交。为此我又通过电访和他妈妈进行了交流沟通，他妈妈说：“我们在培养孩子自己独立学习的能力，自我管理自己的能力，所以作业我们不检查的。”对此我跟他妈妈表明态度：“不是所有的孩子都能在三年级时独立完成学习的，因人而异，孩子只有养成好的学习习惯和行为习惯，家长才能放手培养孩子的自理能力，所以还是希望家长能够配合老师督促孩子。”在这之后的学习中，小黄的作业倒是能够准时交了，但是交作业的时间非常晚，有时甚至是晚上11时后，于是我又致电和孩子亲自交流：“你在网络活动中的表现非常棒，如果能在学习中也拿出这股劲，老师相信你会越来越棒的，试着给自己做作业制定一个时间表，如果能按时间表完成作业，复学后老师就奖励你欢乐币。”欢乐币的激励作用还是起到了一定效果，在他妈妈的配合下，孩子后阶段的作业速度和质量有明显提升。
收获与启示。
帮助小黄改正身上的缺点，我主要是先采用激励的做法，唤醒他内心深处渴求进步的愿望，然后充分地给予他信任和支持。信任是帮助他进步的基础，接着创造一些良好的机会，帮助他弥补不足。在这一过程中，不断给他以宽容，给他以理解。给他改正不足的机会，允许他再犯错，再给他改正的机会。让他始终明白，老师对他是信任的，他不能辜负老师。同时，与家长的沟通也是非常重要的，只有做到学校和家庭要求与标准统一，才能更有效的纠正孩子的不良习惯与行为。其实多给那些特殊学生一些信任，他们也会成长，也能迈好自己人生路上的步伐，去走向自己理想的彼岸。
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