家校合作即家庭与学校以沟通为基础,相互配合、合力育人的一种教育形式。通过家校合作,孩子受到来自学校、家庭两方面的教育。这两方面的教育是相辅相成、各显特色的，其终极目的都是为了促使孩子更好地成长。无论是在学校还是在家庭教育中，激励都是一种有效的促进教育方式，如何运用好激励机制，促进家校合作，起到良好的教育效果是我们需在教育实践中思考与探究的。
一、家校合作的现状分析
1、家庭教育情况调查分析：
根据我校新生入学时的家访情况调查，目前学生家庭教育的主要分为：由父母主要负责孩子的教育问题；因父母工作繁忙，由家中老人协助教育；单亲或离异等特殊家庭，缺少对孩子的教育关注。几种教育环境造成了以下这些教育问题：父母过多关注学科学习，而忽视了孩子心理成长、行为习惯的养成；由家中老人协助教育的孩子，略有娇气，动手能力弱，有较强的依赖性，或是因溺爱导致没有形成良好的行为习惯；孩子自我管理能力强，但个性也强，较难改变已形成的一些行为习惯。
2、家校合作的实施途径
（1）家长学校
学校开办讲座，邀请教育专家传授家庭教育的理念与方法，提高家长的教育素养，为家庭、学校、社会三大教育要素搭建沟通桥梁。利用网络资源、新媒体手段提高家校合作的实效性。
（2）家委会
设立家长委员会，由班级推选热心家长志愿者组成，以协助学校发展和建设为原则，提出建议、参与学校活动、监管学校日常工作，保障家委会的监督权、建议权、决策权。
（3）家长会与家访
通过召开家长会的形式，建立家庭和学校的密切联系。还可以充分利用信息时代提供的各种沟通渠道，通过电话联系、电子信箱、网上论坛等多种形式，建立教师与家长之间的双向交流与互动系统。
(4)家长接待日
加大学校开放办学力度，设立家长接待日、家长听课日，广泛邀请家长走进校门，深入课堂，参与学校的教育教学活动，以了解学校，更新对学校的认识，使家庭与学校的教育保持一致性。
二、家校激励机制的重要性
美国心理学家特尔福德认为，驱使学生学习的基本动机有两种：一种是社会交往动机，另一种是荣誉动机。前者表现为学生愿意为他所喜欢的老师而努力学习，从而获得教师的称赞，增进友谊；后者则是一种更高级的动机，它是人们要求在社会上取得一定地位、待遇的愿望体现，如追求别人对自己的尊敬、希望获得别人的肯定、赞扬、称颂等，这两种动机是学生学习自觉性和积极性的心理基础。 利用好荣誉动机也就是激励机制，更能发挥学生改善自己的主动性。
根据教师教育经验，一般与家长的主动沟通很大原因是学生在品德或学习方面出现一些问题，如上学经常迟到、课堂纪律较差无法集中注意力、作业没有认真完成等情况，一般教师在沟通时主要以了解情况和给出建议为主或是一些批评。但现在的家长以80后为主，他们的教育过程中更突显孩子的个性发展，有的家长未能发现孩子的一些缺点，甚至不愿面对或是承认自己孩子行为习惯上的偏差。因此如果还是以批评为主的沟通方式，反倒起不到教育效果。如果换做是激励机制，不但保护了家长和孩子的自尊心，还能更有效起到教育效果。
三、家校激励机制的途径与方法
1、利用榜样作用，转变教育现状
本学期，新接班级中有几位个性突出，习惯差异较大的孩子，在一次孩子之间抢夺班牌的矛盾中，我发现了孩子对班级荣誉与班级小干部十分在意。因此我利用这一契机设立了值日班长的机制，但是在几轮推选中，几位刺头兵都因为课堂纪律、自我管理问题落选。于是我将一周的值日班长候选人设定为其中两位个性突出的学生，在值日班长的“诱惑”下，在同学们和老师们的不断鼓励与激励后，两位学生都有了行为习惯上的巨大转变。只要一提到值日班长或是班级干部，孩子就像戴上了紧箍咒一样，有效约束自己的行为。
2、利用打分卡，改变家庭教育
在一次家长学校讲座后，一位家长找到了我，谈起了“镜子效应”的感悟，她发现孩子遇到一些小事总会发脾气，还是那种怎么哄都哄不好的，甚至会出现大哭大闹的现象，后来对照了自己在生气时呵斥孩子的行为，发现孩子情绪上的控制力完全是自己的镜面反映。于是，我建议她和孩子一起使用打分卡，来互相监督改正乱发脾气的缺点，孩子手里有了张好妈妈的评价表，而老师这又有了一张孩子每日情况的评价表。根据孩子在校一日表现，给予五角星、三角形符号表示，当三角符号积累到一定数量，妈妈才会有严厉的批评。在实践中发现，妈妈的批评始终没有发生，在学校孩子在评价表的激励下，努力控制行为习惯，以逐渐增多的五角星个数改善了与妈妈之间的沟通方式，既优化了行为习惯，也培养了一位性格温柔的好妈妈。
3、利用学校活动，增进家校互动
比起奖品等物质奖励，很多孩子更渴望的父母的关注与陪伴。在一次家长展示课前，我发现平时思想不集中、对学习不太感兴趣的孩子，一直伸长着脖子盼望着自己家长的到来。后来在观察中发现，每一次家长开放、亲子活动对孩子来说，都是一场重要的仪式。在教育过程中，我格外重视家长对学校活动的参与，特别邀请一些缺少对孩子关注的父母积极参与，如我班的自闭症孩子小Y，父母的培养让他在集体生活中更有了安全感，不再害怕与同学们的交流和互动。对于孩子们来说，家长能参与到学校活动中，也是一种激励机制。
4、利用信息平台，分享教育点滴
教育的难度不仅在于方法的指导，更是理念的转变，有的家庭是独生子女，有的是二胎家庭，有的家庭成员是高学历高文化，有的家庭是普通的务工人员，这样的家庭背景组成导致了教育理念的差异很大。光靠着教师一对一的沟通，很能有效提升班级整体教育成效，因此我经常将一些家校教育推文、教育新动向、教育心得等分享在班级群组中。有一篇题为“孩子，才是你今生最大的财富”，讲述了家长对孩子关注的重要性，一位在几次沟通后仍旧出现委托他人来接送孩子的家长顿时明白了哪怕是放学路上的陪伴都是对孩子的关注，在工作允许的情况下，做到每周一次亲子接送，并来了解孩子的学习情况，逐渐孩子的专注度日益提升，行为习惯、学科成绩有了很大的提升。
四、实践中的一些反思
在教育实践中，已意识到了家校合作中采用激励机制以提升教育效果，但是对家委会、家校互动平台的的资源利用还有待开发。如何进一步提升激励机制的作用，在特殊家庭教育中的运用还需进一步实践与思考。
卜晓维
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