给点阳光就灿烂
陈丹
一、个案描述
小W,在班上成绩较差，上课时常开小差，注意力很不集中，经常受到老师的批评。加上作业上很懒惰，本来速度也慢，导致作业经常拖拉。下课后经常在走廊上奔跑，课间操经常与同学打闹，他的行为引起了班上同学的极大反感。
小W父母离异，现在由妈妈独自一人照顾。与妈妈交谈，妈妈也无奈地向我诉苦：“这个孩子我也不知道该如何管教，在家也是怎么说，怎么逼都不写作业，一定要亲自守在旁边用手指一个，写一个，何况我也要上班，哪有那么多的时间呀！”以上所述原因导致小W的成绩很不理想。
二、原因分析
根据小W同学的种种表现，我认为主要原因是：意志薄弱、自制力差；行为习惯不良；学习习惯不良；缺乏自信；缺少关爱。这一切导致其成绩下降，对学习没有兴趣，而这又使小W上述种种表现日趋加剧。
自由散漫等行为，不以这种行为为“耻”，反而觉得这是一种“潇洒”，可以引起大家的注意。这是因为他长期处于被同辈群体排斥的地位，这些情况造成他对被接纳的需要的满足受到阻碍，使其心理严重失衡，渴求受人关注。因此他想方设法引起他人的注意。
不能严格约束自己的行为，注意力经常转移，“病情”老是“反复”，是小W同学意志品质薄弱、自制力差的表现。不想听课，不愿做作业，设法撒谎蒙混过关，与同学爱打闹等，这些都是他失去学习兴趣之后而形成的不良行为习惯。
三、矫正措施
1．消除敌意，建立信任感。
爱引人注意的孩子,多半是因为“情感饥渴”，教师要多给他们爱抚。我想首先我要用爱融化他心里的坚冰，消除他的不良情绪。所以，我总是默默地走到他身边去，有意无意地摸摸他的头。随时关注他的行为表现。
2.帮助提高，增强自信心。
（1）辅导功课。 他对学习成绩其实挺在意，有一次默写了20个词语，他对了十六个，他一整天都格外兴奋，可是他很厌恶做作业。特别是作业较多时就非常的不愿意做，我将他独自留下，耐心辅导，当他写对了的时候及时肯定鼓励，他表现出了不同寻常的认真，速度也快了许多。并在班里对同学们肯定小W的表现。同时每天的课堂作业及时辅导他完成，他做的全对时给他打上A+加五角星，争取慢慢提高他的学习兴趣，增强他的自信心。
（2）心理引导。在上课时只要他听课，读书，我就不断激励、表扬，使他的学习积极、主动意识增强。一点做的好，通过表扬，树立他的自信心，使他有追求更高目标的意愿。我在平时的教学中特别注意捕捉他的闪光点，及时进行表扬。如我在看到小W专心读书时，会情不自禁地鼓励说：‘呦，孩子，你读书真专心！以这样的方式读书学习，自己的知识怎能不越来越丰富？’看到他晨朗读不开口时，我会鼓励他说：“教室里最动听的声音就是琅琅的读书声，赶快开口读书吧，外面的人听到，也会被你的琅琅读书声所吸引而驻足观望！’平时看到小W因为我的叮嘱偶尔写好了一次作业，我会真诚地说：‘如果你的作业每次都写得这样认真，那该多好啊！”这样的表扬既培养了孩子的自信心，又使孩子有目标可寻，孩子自然不会产生满足感。
（3）与家长沟通。 与此同时，我多次与他的妈妈沟通，委婉地建议，希望她多抽些时间陪陪孩子，对小W的学习多关心，及时给予表扬、激励，并用奖励的方法给孩子买些学习用具、玩具等，从正面对孩子的行为予以肯定。
（4）营造温暖的集体环境。小W爱劳动，我抓住他的这一闪光点，让他担任本班的劳动干事，经常为班级打扫，他特别高兴，打扫很认真。我还时常让小W为班级做些小事，比如关灯、推餐车等等。每当他有了点滴进步时，我就在全班极力表扬，让全班同学改变看法，愿意和他做朋友。让同学们也越来越关注他的变化。
四． 矫正效果
经过几个月细心辅导，小W已经有了明显的变化，课堂上听课认真了许多，有时还积极发言，与同学的关系也融洽了许多，慢慢地融入到集体生活中。
五、思考和启示
1.对因缺少关爱等因素造成的问题儿童，更应为他们创设平等的学习、生活和人际交往的环境。儿童是在不断发展的，心理还不成熟，在爱与友善的环境中更容易纠正错误，使他以健康的心态正视自己，以积极的行为超越过去，向好的方面发展。
2、家庭环境、学校教育对学生成长的影响是巨大的。环境是改变儿童的重要因素，只有营造一个健康、温馨的环境，才有可能使儿童走向健康的成长之路。
3、对有问题的学生，不要轻易放弃，要了解其原因，多从心理的角度去分析，并给予真诚的指导和帮助，爱是可以转变一个孩子的一生的。
对于小W的辅导并没有完全结束，孩子是脆弱的，在今后的生活中，我还要不断地给予鼓励，不断地引导，让他健康快乐地生活在班级中。
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