一棵长“歪”了的小幼苗
瞿卫芬
一、案例背景：
一天下班后，我在办公室工作着，突然有人敲门，打开一看，是小宇的妈妈，原来已经放学一个多小时了，可是小宇还没有回家。我和她妈妈一起从一楼找到四楼，可是她不在，回家的沿途中也没有碰到她。那到底到哪儿去了呢？她妈妈急坏了，而这件事情也把我的心悬在了半空中。一个十岁的孩子，放了学不回家，学校也找不到，那会发生些什么事情呢?我都不敢往下想。为了能更快的找到她，我和她妈妈又分头再找了一遍教学大楼，最后在后面的小操场上找到了她和另外一个女孩子，两个人正跪在地上表演着“皇帝与大臣”的游戏，抬起头看到我的那一刻，两人有点呆呆的，我也被这个怪异的举动吓了一跳。最后我让他们跟着父母回家了。
二、现状描述
放他们回家以后，我的心仍然不能安定下来，为什么一、二年级时候那么聪明伶俐的小宇，到三年级变了样呢？作业字迹极其潦草，上课喜欢和旁边的男生讲话，受到老师批评后总是露出一幅不屑一顾的表情，只喜欢和班上行为习惯比较差的孩子成为好朋友，回到家以后不肯听她妈妈的话认真做作业。一个孩子成长过程中的种种变化，都应该得到家长和老师的关注，更何况像小宇这样的情况，为了及时挽救这个孩子，我便用了多种方法，试图通过不同的途径，让她能重新跟上其他孩子的步伐。
三、矫正措施
（一）家校沟通
小宇的妈妈是个善解人意的人，听了我所叙述的事情，她也很着急并表示一定好好配合学校老师做好她的工作。从一年级开始，小宇妈妈便开始把所有的时间给了这个孩子，每天陪着她做功课，再帮她认真检查，每到寒暑假为了减轻孩子的学习压力，就会带着她去各地旅游，因此小小年纪的小宇已经跑过许多名胜古迹了。为了培养她广泛的兴趣爱好，便给她报名参加辅导班，但也充分考虑孩子的想法，尊重她自己的选择。在外人看来，这个孩子能受到良好的家庭教育。可是自从这个学期开始，小宇妈妈就已经开始跟我反映她的种种变化了，以前每天八点半就能准时睡觉，而现在不到十点就不肯睡觉，以前很愿意听妈妈的话，跟妈妈也特别亲，可现在老觉得妈妈不疼她，不在乎她。听到小宇妈妈反映的种种情况更让我意识到问题的严重性，于是我就跟小宇妈妈达成一些共识：在她表现较好的时候给予充分肯定，多用聊天式的语气与她进行思想沟通，尽量少发脾气，每天准时到学校来接她，让她能够感受到学校与家庭给她带来的温暖，能够让她体会出“爱”。
（二）专题教育
针对小宇自己潦草，上课不肯专心听讲的问题，也由于前段时间学生在课业上的松懈，我利用一节午会课给孩子上了一堂专题教育课——“让字迹宝宝健康成长”。我说：“今天呀，老师要给大家讲一个故事。”孩子们听到故事两个字便全部安静地坐好，接着我又说道：“同学们呀，你们知不知道，有一群和你们一样可爱的小宝宝们，跑到老师这儿来告状了，说他们的哥哥姐姐们对他们非常不好，经常给他们穿错衣服，或者乱穿一通，结果歪歪扭扭，很不好看，让别人给笑话了。”“咦？是哪个孩子呀？”“哪家的宝宝呀”“谁穿错衣服了呀？”……看大家开始互相观察并议论起来了，我便问道：“谁知道这些小宝宝们是谁呀？”“老师，是不是我们的课桌椅排得不整齐呀？”突然一个响亮的声音问道，这是个非常聪明的孩子，我说：“不是，不过快接近了”，受到这个孩子的启发，许多孩子开始猜书包，教室，门窗，黑板……“我知道了，是我们作业本上的字迹”还是刚才那个孩子。“真聪明，老师今天说的呀就是字迹宝宝，那你们知不知道他们的哥哥姐姐们是谁呀？”孩子们异口同声地答道：“是我们”。我又告诉他们说：“你们都是家里的小宝贝，爸爸妈妈更是对你们爱护有加，希望你们能够健康快乐的成长，万一哪家有个宝贝生病了，或者变得不可爱了，那爸爸妈妈们可就伤心了，而你们自己也是字迹宝宝的哥哥姐姐，怎么忍心让它们变得这么难看呀？”孩子们听了我的叙述，都开始羞愧地低下了头，我便趁机问小宇：“小宇，你要不要让你的字迹宝宝能和你一样漂亮啊？”她一脸严肃地回答我：“要！”教育的契机到了，也已经达到了一半的效果，我便对孩子们说：“亲爱的同学们，今天开始让我们做一位有责任心的哥哥姐姐，让你们的字迹宝宝和你们一样漂亮，能不能做到呢？”“能——！”孩子们响亮地齐声答道。第二天，我便在教室的空白墙上贴上了一张“字迹宝宝来比赛”的争星榜，每天给自己漂亮的孩子贴上一颗五角星。小宇的字也开始进步了，并且也开始拿到五角星了。
（三）个别交流：
为了能让她向各方面都优秀的孩子学习，我找她一起聊天，我问她：“你觉得班上哪个同学是你最想学习的，为什么要向她学习而不是其他人呢？”“因为她学习成绩优秀，上课积极举手发言，经常受到老师表扬，唱歌跳舞样样都行。”她很干脆地答道。我立刻给与她肯定的目光，并对她说：“老师觉得你和她一样优秀，甚至有可能会超过她。”“真的吗？”她将信将疑。“当然是真的，但是必须有一个前提，那就是你上课要比她还认真，做事情比她还要仔细。功课一定要认真完成，你想试试看吗？”“嗯”她忙点点头。我又告诉她说“这个老师和你之间的小秘密，为了监督你是否能认真完成，每天晚上做完功课就要给我打个电话，可以吗？”她欣喜地答应了，并且从那天后开始每天给我一个电话，完成功课的时间也越来越早。
通过多种途径的教育，多样化的教育方法，小宇的表现让我感到欣慰，近两周来，她的字迹开始端正起来了，也开始听妈妈的话了，每天能准时给我打电话报晚安，也基本能向班上其他较好的同学学习了，能认真参加校舞蹈、校合唱团的排练。我由衷地为她感到高兴。
四、效果与启示：
（一）掌握家校协作的方法
孩子在学校的表现是通过班主任老师转达给父母的，如果父母和老师在交流上沟通不到位的话，家校合作便会失去原本的作用。假设班主任老师只跟家长“告状”，势必会影响家长和孩子的关系，所以，当孩子出现问题需要老师和家长一起面对的时候，班主任老师的言语非常重要，说话要注意分量，跟父母说明事情原由之后，还要表明对孩子的信心，这样会让家长比教“放心”，协助老师做好教育工作。
（二）掌握适当契机开展教育
孩子们的心灵其实是很单纯的，尤其是小学阶段的孩子，他们的世界原本是那么美好那么善良，当一个孩子出现偏差的行为时，或许其他孩子也会跟着学，所以班主任老师要学会抓住有利的契机开展班队主题教育，虽然是为了个别孩子而开展的，但是其他孩子也会感受到，也会听懂老师的教诲。
（三）掌握“晓之以理动之以情”规律
多年的班主任经验下来，也让我意识到一点，每个孩子出现“问题”的背后都是有原因的，在学校里每个学生都像是自己的孩子一样，需要老师倾心与之交谈，或许是家庭原因、或许是社会原因，当一个幼小的心灵受到伤害的时候，他们是多么需要有人关怀。所以假如班主任老师能够静下心来与孩子谈谈，孩子会有所触动的。相反，一味地批评和责骂孩子对孩子没有一丁点的教育意义，甚至会有反作用。
作为一名班主任，与孩子们朝夕相处，就一定要有一双明亮的眼睛，去发现生活中的美，孩子们的可爱之处，更要用这双明亮的眼睛去关注每一颗心灵的点滴变化。每个孩子都是具有个性的，面对不同的学生，所发生的不同状况，班主任必须找到正确的工作方法，去正确的教育方法去引导他们，使他们重新走上正确的轨道。如果每一个老师都能够用一颗无私的爱心去关心爱护他们，给与他们成长的空间和改变的时间，这些小小的幼苗们总有一天也会枝繁叶茂、开花结果！
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