小费是个很腼腆的小女生，高高的个子,梳着小辫子,总是低着头,性格非常内向。她平时不愿意跟老师、同学们打交道，也不爱说话。在人面前不拘言笑，上课从不主动举手发言，老师提问时总是低头回答，声音小得几乎像蚊子声。她在班里也是一个学习非常困难的学生，一提默写阿，考查阿就没精神。如何帮助她增强自信心，走出这个阴影呢？
通过一段时间的观察，我发现她性格内向，在人面前不拘言笑，学习习惯不是很好，上课听讲不太认真，容易走神。写作业时，也总是趴在桌子上，慢吞吞地写，不能及时地完成。长此以往，她学习成绩便越来越不理想，每一次考查她都很紧张，很担忧，考查对她来说，一次比一次害怕，因此一次比一次考得差。经历的挫折多了，失败也就多了，便产生了严重的自卑感，过重的心理负担使他不能正确评价自己的能力，一直怀疑自己的优点。即使在成功面前也很验体验到成功的喜悦，从而陷入失败的恶性循环之中。这样严重影响她的身心健康发展。
小费的父母是外地与上海两地结合的家庭，有一个哥哥，父母年纪都挺大了，又有了这个女儿，因此非常宝贝。对孩子的文化教育不是很重视，认为孩子只要开心健康成长就可以了，不要过多的加重她的负担。
教育学理论告诉我们，每个学生都是有进步要求的，都希望别人认为自己是一个好学生。
我经常与家长联系，详细地分析了小费在校的表现及其各种原因，共同商量解决孩子不良心理状况的办法，建议家长选择适当的教育方式，要为孩子提供表现自己的机会，从中发现进步的地方，并马上夸奖她的闪光点。小费如果能从老师这里得到表扬，肯定会恨满足，会增强她的自信心。
接下来的时间里，在上课时只要小费认真听课，读书，我就不断激励、表扬，使她的学习积极、主动意识增强。有一点点做的好，通过表扬，树立她的自信心，使她有追求更高目标的意愿。我在平时的教学中特别注意捕捉小费的闪光点，及时进行表扬。如我在看到她专心读书时，会情不自禁地鼓励说：‘呦，孩子，你读书真专心！以这样的方式读书学习，自己的知识怎能不越来越丰富？’；看到小费上课朗读不开口时，我会鼓励他说：“教室里最动听的声音就是琅琅的读书声，赶快开口读书吧，外面的人听到，也会被你的琅琅读书声所吸引而驻足观望！’；平时看到小费因为我的叮嘱偶尔会提前完成，写好了一次作业，我会真诚地说：‘今天你进步好好大啊!如果你的作业每次都写得这样认真，那该多好啊！”这样的表扬既培养了孩子的自信心，又使孩子有目标可寻，孩子自然不会产生满足感。
与此同时，我多次与他的爸爸妈妈沟通，委婉地建议，小女儿在长大，不能再像以前那样，希望他多抽些时间要多多关心孩子的学习与心理的想法，对孩子的进步及时给予表扬、激励。
经过一个学期的细心辅导，小费有变化了，课堂上她精神听课了，作业也知道要认真完成，与同学的关系也融洽了许多，慢慢的容入到集体生活中，有了些集体观念，性格也比以前开朗多了。家长也反映在家学习主动，喜欢把班级的事讲给父母听。
对于小费的辅导并没有完全结束，孩子意志是薄弱的，在今后的生活中，还要不断地给予鼓励，不断地引导，让他健康快乐地生活在班级中。
学生，尤其是小学生缺乏自信，会产生自卑，不管自己有再多的不好之处，都不应该对自己失去信心，相信自己：我能行。只要对自己一直充满信心，就不会怕自卑。对于那些自信心不足的学生，我们要及时的给予更多的关爱，让她们感到：“我能行。”“我是最棒的。”
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