家校联合关爱我们的下一代
华静岚
宋是我们班二年级新转来的一名学生。他个子高高，长得又很结实，精力充沛，遇事总是有些大大咧咧，一副满不在乎的样子。宋出生在东北，4岁起跟随母亲一人去了澳大利亚生活。由于接受的是国外教育，因此上海的教育根本跟不上，自然学习成绩也相当差。而且母亲对他的教育也是相当宽松，随意，任其自由发展。在本学期，老师布置的各项作业，他总是必须在老师的再三督促下才能完成，而且马马乎乎，极其潦草，正确率极低。上课时，他自我控制能力差，缺乏耐心，故上课不专注，容易做小动作。听课效果差，作业、练习的正确水平低。下课贪玩，回家懒散、不复习。在班级中也没什么集体荣誉感。由于缺少成功的经验、安慰及鼓励，所以宋无法建立合理而健康的求学和做人的观念。
家庭教育中母亲的教育观念与态度是造成了宋不良个性的一个很重要因素。宋的妈妈是个外地人，和宋的父亲离异了。现在和一外国人同居生活，对待儿子的教育问题是很少过问，全凭孩子自己把握，照他妈妈说的是：“你只能靠自己，妈妈帮不了你的。”就是这样孩子缺少了家庭教育，缺乏家长引导与关心。宋犹如一匹自由自在的小马撒欢玩耍，对老师的教育聪耳不闻。
作为宋的班主任，我觉得自己应责无旁贷地担负起对他进行教育。了解他的个性品质、兴趣爱好、生活状况、学习情况、心理健康水平、身体素质现状，对其进行全方位的分析，寻找突破口，找到开启他心灵大门的钥匙。
1、指导家庭教育，改变不良的教育方式。
通过家访，电话联系，家长到校面谈等多种方式，了解宋的家庭情况及其在家的表现。共同商量解决孩子不良心理状况的办法，建议家长选择适当的教育方式，对孩子的进步给予肯定、表扬，但是绝对不能护短。
对家长提出目前他们的家庭生活环境、教育方式都不利于孩子的成长，建议母亲能担负起母亲的职责，多留点时间陪陪孩子，让孩子在充满温情的家庭环境中成长。
指导家庭对策，顺势引导家长如何做更好，担负起对孩子的共同教育工作。如请家长陪读；每天定期检查孩子的作业；指导学习技巧，帮助孩子解决学习中的困难；多抽时间与孩子交流，对孩子的进步给予及时的鼓励。
2、进行晤谈引导。
我经常与宋进行个别面谈，例如，我让宋制定学习目标，努力勤奋刻苦去学习。找出班中最受欢迎的学生，让他明白如何与同学相处，做个受同学欢迎的人。
3、创造机会，让小东在学习中享受成功的乐趣。
在谈话中了解到，其实宋也想完成作业，只是因为上课管不住自己，没有认真听课，不懂就不愿做作业，或者应付了事。所以，上课时多多给他回答问题的机会，对于他稍微一点进步，及时给予肯定、表扬，增加他的信心。同时，指导他掌握学习方法，经常给他讲授解题思路，点拨难题，并做好知识的归纳、总结。让他学得轻松，学得开心，有成就感，逐步对学习产生兴趣。
通过一学期的教育，宋稍微有了些改变，作业本能主动交，字迹能努力去写端正。虽然他还有很多地方需要改进的，也肯定是个艰难、漫长的道路，但我相信，多关心，多鼓励，有耐心，循循善诱，也不可操之过急，他一定会进步的。我也希望作为家长不要一味的吧教育孩子的责任推诿到学校、老师身上。家庭、学校共同的教育才能使学生更健康地发展。
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