小杰，一个圆头圆脑的男孩，机灵但好动。
上课是，一双眼睛总是游离不定，手时不时的冻着，坐定的时间很短，一会儿把脚垫在屁股下面，一会儿站起来拉拉衣服，更夸张的是会自说自话的跑出来丢垃圾。这样，不但影响老师上课，还会给别的同学树立了一个坏榜样，让这群刚进入小学的孩子一个个蠢蠢欲动。下课时，这个孩子也不让人省心，手脚不停，走廊里的乐高板成了他练韧带的工具了。时常会有小朋友跑来告状，“小杰在厕所里踢我。”、“小杰打我。”而我每次为了这个教育他时，他也是很不服帖，把头昂得高高的，一脸的无所谓。好在通过观察，我发现这孩子心底很善良，时时会在教室里做些好事。从这点可以看到孩子的纯正，是我有一种想要去改变他的欲望。
和我们班大多数的同学一样，小杰的父母是外来务工人员，父母很早就来上海打拼，孩子虽然长期也生活在上海，但是并没有得到必须的父母的照顾，所以再加上同住的祖辈对孩子的教育缺少方法，随其自由发展，孩子养成了任性，不肯吃亏的习惯，有点无规无矩。再加上小杰的父母文化层次不高，特别是父亲，相信“棍棒底下出孝子”的古话，孩子不听话犯了错喜欢用拳头教育，几次下来之后，表面上看，孩子见到父亲很乖巧，但一旦离开父亲的视线，他又野得不行，辛亏还有一个通情达理的母亲，时常会和孩子讲讲道理，孩子能，居然也能听妈妈的话，这是我的教育找到了一个好的外援。
在分析了孩子的情况，了解了家庭情况之后，我开始实施我的教育计划了。
首先，还是采用激励机制，促进孩子改正缺点。
低年级学生很在乎教师的表扬，当孩子有了某方面的进步，哪怕是微不足道的进步，教师及时地表扬，都会给孩子带来自信。利用低年级学生的这个特点，我时常会用奖励小星星的方法来奖励有进步的同学。我对小杰采用了鼓励的方式，时刻关注小杰，只要他有一点点进步，就表扬他，奖励他小星星，让他的五角星数量处于每天都有的状态。刚开始，小杰面对我的表扬有点看不懂，但是时间已久，看到同学们投来羡慕的眼观，感受到老师表扬带来的喜悦，他慢慢的“活”了，始终会保持一股向上的劲，我的内心充满了喜悦。
结合雏鹰争章和入团仪式，我积极的开张一系列的活动，特别是把两个活动结合起来，把“苗苗章”、“民主精神章”、“感恩章”作为孩子能加入儿童团的奖励，鼓励孩子们能像团章里说的那样“每天改正一个缺点”，争取早日集齐着3个章 。那么对于小杰来说，老师希望他学会感恩——听父母的话；体验民族精神——遵守纪律，积极向上。争取早日获得“苗苗章”。
孩子到底是可爱的。这些雏鹰章，他要的；加入儿童图，他想的。所以，正好，我就慢慢引导他，经常提醒他，面对他还会做错事，我不急，我不脑，我半开玩笑生气的样子提醒他，和他讲理，希望他能慢慢改变。
当然，学校的教育离不开家长的配合。
学校的鼓励这只是第一步，第二步家庭教育也要跟上，两步齐头并进，小李才会很快地融入集体生活，和同学们友好相处，成为一个合群的孩子。
有一天，放学碰到了小例的妈妈，我对她说：“最近，小李进步很快。”并把奖励小星星的事说给她听。她听了，高兴地说： “谢谢，老师。”“但是，坐定的时间还是不长，这一点希望能得到家长的配合。”小杰的妈妈非常认可，于是我们约定，从这天起，家长要负责，每天回家陪孩子亲子阅读。这是一个一举两得的好办法，一方面，家长借着亲子阅读，要求孩子坐定，阅读期间不能动，不能跑，思想集中；同时，亲子阅读也是培养孩子阅读习惯的好措施。这里，真的要感谢家长的配合，和给孩子的陪伴，家长很用心的为孩子准备了一套军事武器的书籍，还自己做了用来奖励的小星星用来奖励孩子的表现。这真是太符合孩子的心理特征了。
从此，可爱的小杰每天早上都会拿着在家得到的五角星给我看；每天放学，他也会迫不及待地把在学校得到的五角星给家长看。坚持了两个月，小李进步明显，自我约束的能力增强了，虽然他还是有一些不文明，不礼貌，不遵守纪律的行为出现，但是与以往的情形已不可同日而语了。
思考和启示
奖励是运用于低年级教育中的重要手段之一。它是对孩子在各项活动中符合教育规范的良好行为所作出的肯定。教师对孩子的奖励，可以让孩子感受到教师的鼓励和信任，从而激发他们向上的内在动机，调动他们的积极性，因此，在低年级孩子教育中我们必须适时适度的正确运用奖励手段。才能有效地培养孩子良好的行为习惯。
小星星让小杰看到了自己的进步，也让他看到了自己前进的方向。对于老师来说，班级里个别孩子极差的表现并不能对老师本身有很大的损失，但是对于这个孩子的家庭来说，却是他们父母生命里整个世界的唯一！老师需要有一颗耐心去引导学生，慢慢的，不着急。所以，让我们学会走在孩子的身后吧，因为这样才能把孩子看的跟清楚，把教育领悟的更透彻。
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