今年的8月份迎来了一批新的一年级生，作为一个班主任，我在家访之前也是满心期待，想看看那些全新的、充满活力和热情的未知学生到底是怎么样的。
其中让我印象特别深刻的一次家访就是去到今天的主角诺诺的家里，刚进门我就看到一个长得白白净净带点虎头虎脑的孩子整个瘫坐在沙发上，脸侧着，不管我目光怎样急切得想和他接触，他就是歪着脑袋，一副坚决不肯和我对视的样子。正在琢磨着他的心理状态：无非就是有点惧怕老师或者就是性格内向，看到陌生人有点防御心过重的孩子。可是他的表情并非如我所想，而是面带笑意，眼睛一边盯着远方，嘴巴里一边振振有词到：“我害羞，我害羞。”他的妈妈无奈地看着我说；“他今天是有点儿害羞了，平时看到不认识的人可不是这个样子，诺诺今天期盼了一天，新老师到底是什么样的呢，刚刚还说着老师来我要这么着怎么着的，您一来他就开始退缩了。”于是我坐在了他旁边的沙发上，微笑地看着他开始做一番自我介绍。以之前家访的经验，学生要么就是马上反应过来，叫着杨老师，要么就是在爸爸妈妈的不断示意下叫着杨老师，这么孩子既没有主动开口也没有被动开口，我试图和他聊天，问问他的名字，问问他的兴趣爱好。
“我平时的兴趣是读书。”他开始打开了紧闭已久的话匣子，“我们真没有给他太多的压力，我们为人父母都希望他拥有一个快乐的童年，毕竟以后正式上学了， 开心日子也没多少了，愿他在学前教育这段时间里有个美好的回忆。”“那么他的学习基础呢？比如拼音啊，数学啊，英语等等的，或者特长呢？”“您让他自个儿说吧。”本来以为这个年龄段的孩子，特别是男孩子，语言表达能力是少有欠缺的，没想到他还真是能言会道。“我拼音虽然不是很好，可是我认识很多很多字呢！”语气中带点骄傲，带点自信。“你说的很多很多是有多少呢？老师还真不知道。”我继续引导。“就是很多啊！”“大概有500字的识字量。”妈妈替他补充道。爸爸就开始让他随便读了一个通知。“你拼音怎么样啊？”“还可以吧，知道到zhi chi shi ri我是可以的。”“那么数学呢？20以内的加减法。”“这个太简单了，我都到乘法了。”这话说的开始有点盲目自信了，可是却充斥着儿童的天真烂漫，我不禁失笑。“那我考你一个吧，2乘以3等于几？”“4！”“好吧好吧，英语呢？”“比数学差一点点。”“那老师听到现在你都很行啊，都是优点，有没有什么缺点呢，如果你什么都会，我能教你什么呢？”他沉思了许久许久，目光经过每个人的脸庞，无奈地说“我的缺点就是我什么都会！”。全场笑成一团。
当时这个孩子给我的感觉是自信的，非常善于沟通的人，而且很能展现自己，反应也快。可是上课的第一个月，我就明显地感受到了那种反差，私底下和学校生活中完全不一样的一个人。
如果说进入小学生活的第一个星期大家都会拘束，那是正常的。到了第二个星期，他们不同的性格就展露无遗，有些很顽皮，有些很内向，有些上课比较闷，下课活脱脱一个魔王，还有一些很外向，喜欢表现自己，特别是上课喜欢举手回答问题。我原本以为王逸鸣是最后一种，知识面广，识字量丰富，所以很能够积极发言。可是他在前两个星期的上课表现是比较沉默的，并不喜欢举手，思路也不会跟着老师走，没有事情喜欢玩弄手中的铅笔，橡皮。想找他问一问情况，他面对我的态度也不如家访那次自如，反倒是不说话了。为此我特别找到他的妈妈了解了情况。他的妈妈说以前在幼儿园的时候老师就已经指出过他的思想不能够很好集中，容易分心，坐不住也坐不久，更有可能的是一种自卑心理。当时我非常诧异，那次那个信心飞扬能说会道的同学怎么可能有一种自卑心理？我们讨论出的结果是也许刚刚进入陌生环境，看着那些外向热情，上课积极的同学一下有了比较，从不敢举手到不愿意举手了。
为了让他可以找到自信，愿意融入小学生活，即使他不肯主动回答问题，我也会叫他起来说一说，事实表明，那些问题他都是懂的，甚至可以回答完全正确。鼓励和表扬对低年级的同学而言十分重要，可以很好的帮助他们建立自信心，增加对于上课和学习的热情以及兴趣，所以上课师生间的互动必不可少，如果条件允许，应让每一个同学都有机会起来回答问题，这样一来，也利于让同学们上课思想更加集中。
慢慢的，他从本来声音只有一点点到可以用中等音量来回答，从本来不爱举手到积极要求。我看到了点滴的变化，深感欣慰。
除了集中思想之外，他还有一个必须改正的不良习惯就是坐定，每次坚持了8，9分钟之后，他的整个身体就不太受到控制了，喜欢在座位上扭来扭曲，小动作不断，似乎没有一点事情做，整个人就会不对劲。这个问题是很多学生从幼儿园到小学过程中常常发生的问题，也是他们必须适应的问题。为此，我建议的他的家长从他的兴趣点入手，在家的时候可以坐着看看书，从坚持做10分钟到15分钟再到20分钟，逐步逐步将时间加上去，训练他的坐定时间，从兴趣转化成习惯比语言上的要求有效得多了。
已过学期即将过去，虽说诺诺同学的进步不是突飞猛进，可是站出去毕竟是一个小学生的样子了，他已经学会了尽量控制自己，努力听课，主动举手这几项任务，相信在整个学期之后，他会有更惊喜的变化的。
班主任工作需要忘我的热情，需要高度的责任心，需要善于发现美的眼睛，更需要把热情与科学融入到班级管理工作中。责任心是班主任工作的源动力，是做好班主任工作的关键。班主任的工作就是和学生打交道，发现问题、解决问题和处理问题，纠正学生的不良行为，培养学生良好的道德品质，教给他们为人处世的方法，一般说来，班主任对学生的学习、生活乃至未来的影响，是任何一位普通任课教师无法比拟的，正因为这项工作的重要性，需要班主任具有科学的工作方法、较强的管理能力和较高的教育艺术水平。方法得当，问题便迎刃而解，
通过这次教学活动，我认为
1. 班主任应该了解每一个学生的性格，在细微之处发现学生们存在的问题，并且找到原因攻克这个难题。
2. 教育教育并非简单说说的，一个孩子要健康快乐的成长不仅需要得到学校的教育，老师的教诲，家庭教育对他们而言也是无比重要的，所以要做好教育，必须联系学校、家庭、社会三方面。文中学生的父母是非常负责任的，我和该生的母亲一直保持联络，不仅从教师的观点出发，也结合着家长对他的了解，两方面下手。老师从课堂上给予他自信，父母从家中培养他的良好习惯。
3.自信心对于低年级学生而言的重要性。夸奖往往比批评的效果来得大，在问题开始的初期，不能一味地责怪他上课不专心，小动作多，还不爱举手回答问题。苏霍姆林斯基说过“孩子将永远赖以自立的是他的智慧、良心、人的尊严，教师去影响学生的内心世界时，不应挫伤他们内心最敏感的一个角落——自尊心。”学生的内心是无比地希望得到老师的肯定以及赞扬，平时多多鼓励他们，多多表扬他们，相信他们会做得一次比一次好。
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