相关内容列表

在《第56号教室的奇迹》中写到：“一间教室能给孩子们带来什么，取决于教室桌椅之外的空白处流动着什么。相同面积的教室，有的显得很小，让人感到局促和狭隘；有的显得很大，让人觉得有无限伸展的可能。是什么东西在决定教室的尺度——教师，尤其是小学教师。他的面貌，决定了教室的内容；他的气度，决定了教室的容量。”

作为班主任，我们经常为了培养学生对于班级的归宿感，经常希望让学生认知“班级，就是你的家”的理念。现在每天都在营造班级文化，通过布置教室、打造班级文化、张贴学生的作品已经荣誉栏等等手段，试图让学生在班级里感到温馨和温暖，而在书中，雷夫的第56号教室，用心为孩子们打造了一座躲避暴风雨的天堂。

读了这本书，我就陷入了思考：到底什么样的教室让学生眷恋？我想，看了这本书，我看到了雷夫老师用自己的爱心与智慧创造出奇迹，他让我们看到一间教室的容量可以很大很大，可以带给孩子无限多的东西……雷夫老师20多年如一日，坚守在第56号教室。他对教育和学生有信徒般的坚持、父亲般的亲切，还有哲人的敏锐、专家的自信、战士的勇敢——他拥有智慧，拥有力量，所以他创造出奇迹。他的第56号教室变得无比开阔，变成一个任由孩子们自由舒展，健康成长的乐园。在班级中，每天都会发生大大小小的事情，有些事情形如细毛，这些小事儿，在许多教室里都会发生，情形似乎大同小异，但是第56号教室却让这些小事具有了不同的功能和意义。一些孩子，他们有幸从这间教室走过，他们的人生，因此改变了走向，改变了高度……从他的身上我学到了很多。

20多年的班主任工作，经常会感触，班级孩子就是班主任的一面镜子，我经常发现，什么样的班主任，就会带出什么样的班级，班级学生的个性、处事的方法、班级的风貌，很多时候，反映了班主任的一种行为、方式和力量。

有时静心想想，教育究竟是什么？我作为一名班主任，我在教育什么？我的教育又会给孩子带来什么？得到什么？我想，从高处说，教育是给无助的心灵带来希望，给雅嫩的双手带来力量，给弯曲的脊梁带来挺拔，给卑微的人们带来自信；而往身边说，那就是“教育无捷径，处处是德育。”

人需要一种精神，如果能将精神转化为一种信仰，并为之努力，那么，这种教师，是需要掌声的。而教师的无限付出，可以将一个几十平米的，有限的教室无限延伸；如果教师做到真诚与坦荡，他的真诚能感染每个孩子，他的坦荡能唤醒很多心灵。

小小的56号教室，却创造出最大的奇迹，这不是简单的职业良心能够达成的，我一直深信：教育无捷径。同时也提醒自己，教育要用对方法，向雷夫老师学习，做孩子们可靠的肩膀， 认清自己的职业价值，并去努力影响孩子的灵魂。