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由于寒假为期短暂，我也是急于完成“任务”，拿到《第56号教室的奇迹》后就快速地看了起来；但看着看着，我就快不起来了，因为我发现这个美国小学老师遇见的事情和问题可以说有百分之九十多的相似度；并且对教育现状的看法也很趋同。当看完第三章“培养终身阅读的孩子”后，我突然想知道这本深深吸引我的书是什么时候出版的？原来是2009年8月，顿时让我产生与艾斯奎斯老师有“相见恨晚”的感觉。这是一本让我无法快读的书，它让我不由自主地边读边想，想自己的教室，想自己的学生，想自己的教学方法……它逼迫着你读着读着放下书，对其中的一些文字回味再回味，直到好像变成了自己的东东为止。

因为自己管理着校图书室，所以特别有感于“培养终身阅读的孩子”这个章节。记得艾斯奎斯在书中说过的一句话，大意是这样的：我们最终必须用孩子们在发自内心的阅读时发出多少笑声和留下多少泪水来衡量他们的阅读能力。而不是用他们学会了多少字、看了多少本来衡量孩子的阅读成果。真正要的是让孩子在阅读中获得的快乐。当然，艾斯奎斯老师在教学中是非常重视指导孩子们阅读经典的，他认为，无论什么都比不上阅读更重要，阅读是学校最最重要的一门课。他不像我所见的教师在阅读课时那样帮学生选定书籍或书目后就万事大吉了，而是以兴趣为引导，开创性地制定了自己的阅读书目，推荐孩子们阅读获“纽伯瑞儿童文学奖”的作品、马克吐温等人的名著，并用开办读书会，指导撰写每月读书心得和排练戏剧等形式，极力点燃孩子们的阅读热情。这些好方法，都值得我加以借鉴与实践。由此我又想到我们的学生如果在课堂上学习了《丑小鸭》这篇童话故事，并且对童话十分的感兴趣，那么我们老师为何不趁着这种阅读的热度，推荐几本适合他们的童话书籍呢？艾斯奎斯老师书中提到的《爱丽丝梦游仙境》《威斯汀的游戏》、《哈利波特》等书在我们图书室里都是有的，我自己是否也做好了推荐和指导呢？！如果我们教师能认识到阅读不是一门科目，它是生活的基石，要让孩子在长大后成为与众不同的成人——能考虑他人观点、心胸开阔、拥有和他人讨论伟大想法的能力——热爱阅读是一个必要的基础。

读了此文后，我更感悟到身为教师，要让学生爱阅读，会阅读，那么自己更应该阅读不同种类的图书，站在学生的角度去发掘适合的书籍推荐给他们。并且要把阅读当作是所有和世界接轨的人们乐此不疲的一项活动，则要改变现在学校通行的为活动、为考试、为作文而阅读；应该形成长效机制，教会学生阅读，与学生同读共享，使学生逐步能发自内心的喜爱阅读，为人生而读。

二〇一四年二月