因“材”施教促教学、团结一致谋发展
2011（一）法国文化课教研组小结
本学期我们以法国文化为基础分别从概况与美食、法国优秀绘本读物等五个方面为学生搭建了了解各国文化的平台，通过感受与体验，分享与交流让学生们走近了身边的法国文化，不仅开阔了视野，同时也提高了个人素养。为了达到有效教学，我们开展了多次具有针对性的教研活动，教师们在再创造、再实践、再总结的过程中，逐渐改进我们的教学能力，力求将法国文化课这一学校新课程建设的更具特色。
一、注重二次备课，力求因“材”施教。
虽然在第一次教学时我们已经积累了一些资料与教学经验，但是本学期在教学内容和教学对象上都有了调整，比如原在三年级教授的美食文化调整为了一年级，五年级的电影音乐去除了电影部分着重以音乐作为学习的重点。基于这些调整，我们老师在教学时不仅要重新思考教学内容和侧重点更要考虑到学生的已有知识和认知水平进行二次备课。
三年级邵老师和袁老师教授的法国建筑原来还包括了绘画，但是本学期由于内容的调整教学的侧重点落在了建筑上，因此两位老师将课时集中于法国著名建筑的教学，保留了原先教学中较为有效的《别样的母亲河》《法国建筑大家谈》等教学内容，更增添了《画一画我喜欢的法国建筑》、《我的城堡，我建造》等学生所喜爱的动手操作的内容。
一年级的美食文化原本是三年级的教学内容，原本在教学中设计的调查、收集资料等活动都无法在一年级学生的课堂上实施，因此在第二次教学中教师更着重于学生的体验与感受，努力为学生创造真实的学习环境。比如在了解法式面包时，教师买来了法式长棍尝过让学生品尝比较取代了原先在三年级教学时设计的上网收集比较，使教学更适合低年级学生的年龄特征和认知水平。
老师们针对教材与教学对象的不同，二次备课后的教学设计真正落实了以学生为本的教学理念，变与不变的再思考也让课堂教学有效性有了进一步的提高。
二、发挥教研组特色，团结一致谋发展。
众人拾柴火焰高，课程的建设离不开每一位老师，更要善于利用教研组的力量。我们文化课的教师都来自于不同的教学领域，语文、数学、英语、综合学科都囊或其中，虽说每一位老师在教学时都发挥了各自的教学特色，但是在实践中难免会遇到瓶颈，所以本学期我们开展了形式多样的教研活动，有专题讨论、听课评课、更是邀请了区教研员老师参与我们的活动，为我们指导方向，传授经验。
这些活动的开展给了老师们思维碰撞的机会，激发了更多智慧的火花。
在原有教师团队的基础上这学期我们也增加了具有儿童文学教学经验的老师，但是法国优秀绘本读物的教学仍是一项挑战。在教学前老师有这些的困难与疑问，法国经典儿童文学资料的匮乏使得教学内容的选择上存在一定困难，怎样将儿童文学与法国文化两者教学结合起来？教研组的老师们针对这些问题进行了充分的讨论，集思广益找出了解决方法，使得法国儿童文学走近学生。
本学期的两节研究课《万千风情--帽子“戏法”》《浪漫的旋律——法国轻音乐之旅》成功开展也离不开教研组的力量。在两位授课老师进行说课后，老师们也集思广益，不仅在教学环节上给出了建议更是讨论了教学的细节，力求给授课老师提供更多的思考角度。
每一次的教研活动给了老师们分享与交流的平台，从教学内容的选择、教学方式的设计、到对学生的评价设计，更多分享触发了老师们更多的教学灵感。
这一学期在整个法国文化课教研组的共同努力下，教研员的指导和帮助下，我们逐渐完善了课程的教学内容、日渐形成了自己的教学风格，我们在实践中再创造，在总结中再思考，相信老师们的齐心协力一定能将法国文化课建设成为学校的经典特色课程。
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