小学数学学科项目化学习文摘
为了有助于我校数学老师了解和把握小学项目化学习理念与实践的基本内容及其发展趋势，为我校教师开展基础教育发展和研究提供信息支持，本馆特在中国知网上选摘相关论文及期刊，编制《小学数学学科项目化学习文摘》，力求将近期关注度较高的项目化学习研究的成果与信息，客观、准确和概略地呈现给广大读者。
徐汇区世界小学图书馆
2024.9
引入项目化学习，让数学课堂展现精彩
--《求知导刊》/2024(4) /常欢
摘要：随着教育改革的稳步推进，项目化学习逐渐成为教育热点。项目化学习是一种以学生为中心，以实际问题为出发点，通过自主探究、合作学习来引导学生解决实际问题的教学方式。在小学数学课堂中引入项目化学习，可以激发学生的学习兴趣，帮助他们获取数学知识，形成结构化的知识体系，稳步提升学生的数学综合素养，使数学课堂更加高效……
新课标下小学数学项目化学习开展路径分析
--《求知导刊》/2024(4) /居芝娟
摘要：项目化学习具有驱动性、自主性、实操性、综合性等特点，可以联系生活实际，实践方向多元。新课标下小学数学项目化学习的有效开展不仅能培养学生的高阶思维，还能够推动学生计算、公式运用等能力的提升。为此，小学数学教师需要多层次、多角度探究小学数学项目化学习的实践路径，以落实学科核心素养培养目标……
基于项目化学习视角的小学数学单元整合教学实践
--《学苑教育》/2024(6) /刘楠
摘要：本随着教育事业的不断发展，小学课程教学发生了翻天覆地的变化，教学过程也由传统的单元片段式学习转变成了项目化学习。所谓的项目化学习，就是以项目为重点内容进行综合教学，在教学过程中形成完善的知识结构和知识体系，促使学生能够在项目化的内容中由浅入深地不断学习知识，在整个过程中培养学生独立思考以及自主学习的能力，让学生牢牢地掌握系统的知识点，提升学生灵活运用知识解决实际问题的能力。在小学课程中，数学科目的教学更注重以项目化学习为基础，进行数学单元整合教学，切实帮助学生全面提高小学数学的学习效率……
新课改背景下小学数学项目化学习的策略研究
--《新课程研究》/2024(7) /瞿辉
摘要：小学数学项目化学习旨在通过生活化的主题和跨学科活动，使学生在实践中掌握数学知识，并通过团队合作和实际操作提高解决问题的能力。项目化学习强调以学生为中心，鼓励学生进行自主探索和培养批判性思维。文章指出，要有效开展项目化学习，教师就应灵活运用科技工具，保持教学的灵活性和包容性，以有效激发学生持久的学习热情……
拓宽场域 延伸向外 主动构建——在小学数学中融入中国文化的项目化学习研究
--《小学教学设计》/2024(8) /樊碧滢
摘要：项目化学习是基于课程标准，围绕驱动问题展开深入、持续并创造性解决问题的学习方式。本文将从三个方面进行设计：一是以单课时的课程为基本，将其与中国传统文化相结合，有效落实学科知识，并开阔传统文化视野；二是对小学数学学科的相关知识进行统筹规划，将其与现实社会生活紧密联系，引导学生创造性解决问题并进行汇报，构建学科知识体系，了解社会生活方式与现实背景；三是跨学科的多元整合，将小学阶段的基础知识与现实职业进行一定程度的融合，初步体验具有职业倾向的综合实践活动……
双新”教育背景下的小学数学综合能力培养——以“诚诚农场改建师”项目化入项课为例
--《新课程》/2024(8) /沈叶丽
摘要：“双新”教育旨在将学生的“知识本位”向“素养本位”转化；将“以教师为主的教”向“以学生为主的学”转化。项目化的探索、实施，使得学生的兴趣提升，由知识点出发，在生活中应用，也是培养学生综合素养的革新实践。笔者利用我校特色“诚诚农场”作为切入点，邀请“学校小主人”来针对其现状提出想法，从而进行设计与改建。本次项目从三年级数学知识点“面积”出发，让学生利用面积知识进行“农场改建”，根据生活实际，进一步感知面积知识，提升数学综合能力……
以驱动性问题为导向，开展小学数学“项目化学习”
--《数学大世界（上旬）》/2024(4) /陈红
摘要：在小学数学教学中，以驱动性问题为导向开展“项目化学习”，能够高效地培养学生的自主学习能力。教师通过精心设计一系列驱动性问题，并引导学生深入探究，能够使他们在解决问题的过程中，自然而然地进入深度学习状态，从而获得更加深刻的学习体验。“项目化学习”与驱动性问题的有机结合，极大地激发了学生的学习热情。在这个过程中，教师巧妙地设计问题、适时地提出问题，并及时组织问题的讨论和评价，能够使整个教学流程更加流畅和高效。在思考和讨论问题的过程中，学生不仅完成了知识的内化，还逐渐形成了学科核心素养……
核心素养导向下小学数学项目式教学的优化策略
--《广西教育》/2024(10) /韦静芳
摘要：小学数学项目式教学能突出学生在课堂学习中的主体性地位，使学生在参与数学学习实践活动时获得更好的学习体验。在开展小学数学项目式教学的过程中，教师应根据课标要求和学生情况，细化具体的学习任务，以任务为导向，形成有效的数学学习项目，从而引导学生参与到合作性、探究性的学习实践活动之中，发展学生的数学核心素养……
立足大单元，开展小学数学项目化学习——以“认识更大的数”的教学为例
--《数学教学通讯》/2024(10) /陈玉珠
摘要：项目化学习是促使数学学科与其他学科关联的重要方式，也是践行学科育人的主要途径。文章从项目化学习与大单元教学的概念出发，以“认识更大的数”的教学为例，对大单元视角下的小学数学项目化学习开展实践与研究……
核心素养导向下小学数学项目化教学构建策略探究
--《数学学习与研究》/2024(11) /朱祥旺
摘要：新时代背景下，培养学生的核心素养已经成为一项重要的任务，对学校的教育工作提出了更高的要求．鉴于此，教师必须及时引入新的教学理念、教学方法，在知识教育和素养培养之间搭建桥梁．项目化教学以项目为中心，强调“做中学”，使得学生在真实情境中围绕项目展开探究，并在探究中完成知识的建构、思维进阶发展以及综合能力的提升．文章聚焦于此，简述了项目化教学的内涵、设计流程等，并结合“教室里的密铺”这一教学实践展开探究，旨在为相关学者提供一些参考……
综合与实践”项目化学习设计探究
--《文理导航（下旬）》/2024(5) /徐璐
摘要：项目化学习指向培养学生的学科核心素养与综合能力，与时代精神相契合，面向未来，在小学数学课堂教学中得到广泛应用。教师从项目化学习的设计原则出发，以苏教版数学五年级下册的学习内容《蒜叶的生长》为例，从生活切入，激发项目化学习兴趣；问题驱动，推进项目化学习进程；分享交流，提升项目化学习价值三个方面进行小学数学“综合与实践”领域项目化学习的探索，激发学生自主内发地进行学习，达成对知识的深度理解……
微项目化学习：架构小学数学教学新样态
--《华夏教师》/2024(11) /陈梅琼
摘要：微项目式学习受到了教育工作者的热烈欢迎，它改变了学生的学习方法，是提升学生数学基本能力的有效手段，是培育学生数学学科核心素养的有效载体，架构了小学数学教学新样态。本文分析了微项目化学习方式出现在小学数学教学中的背景，阐释了微项目化学习的含义与特征，论述了微项目化学习内容的选择原则与策略，并结合具体课例，剖析微项目化学习在小学数学教学中的实施路径，旨在提升小学数学教学质量……
基于关键能力的小学数学综合实践活动的实施与评价——以“一亿有多大”微项目化学习为例
--《数学教学通讯》/2024(13) /朱新华
摘要：文章以“一亿有多大”微项目化学习为例，指出教师要从综合实践活动的学习背景与步骤两个维度进行教学设计，引导学生经历“发现和提出问题”“收集和处理信息”“沟通和表达”等实践过程，以发挥“评价”的导向作用，促进学生深刻理解与真实体验，从而培养其数学关键能力……
互联网+”小学高年级数学项目式学习探索与实践
--《中国新通信》/2024(9) /马翠琴
摘要：新时代把学生核心素养的提升放在了较高地位，小学数学教学中项目式学习教育有利于培养学生自主、探索、合作、挑战的学习能力，为提升学生核心素养创造条件。在“互联网+”环境下，作为小学高年级数学教师，把信息化技术与项目式学习教育结合起来，或者把信息技术与网络资源融入项目式学习教育中，不仅能为教与学搭建智慧化的环境，保证教与学的信息化发展，还能提升教学效率。本文从“互联网+”在小学高年级数学项目式学习教育中的价值、原则入手，结合“互联网+”环境下以问题为基础创设项目式学习、“互联网+”环境下为学生创设动生活实践的项目式学习等策略，努力提升学生的学习能力，保证小学高年级数学教学的发展……
大概念统整下小学数学项目化作业的设计路径研究——以“圆”单元教学为例
--《小学教学参考》/2024(14) /尤建利 孙煜颖
摘要：以数学大概念为核心设计项目化作业，能将数学知识、思想与技能、活动经验与生活的联系融入解决真实问题的学习经历中，同时体现数学学科特质。其具体的设计路径为：聚焦学习主题确定大概念；KUDB目标学习模式外显大概念；真实驱动问题活化学科大概念；学做结合模式建构学科大概念；有机整合评价评估学科大概念……
从“好玩的作业”到“有意义的作业”——小学数学项目式作业设计的理性探求
--《天津教育》/2024(14) /王亚丽
摘要：随着素质教育的开展，作业功能逐渐增加，它不仅是一项巩固课堂知识的工具，更是教师与学生之间建立联系和学习共同体的手段，尤其是在“双减”政策提出之后，教师对作业内容、形式以及评价进行了创新与优化。在此过程中，项目化的作业受到广大教师群体的关注，项目式作业可以建立教师与学生之间的桥梁，实施精准教学，实现学生综合素养培养的目的。本文从分析小学数学项目式作业的特点出发，提出小学数学项目式作业设计策略。一、小学数学项目式作业的一般特点与常规的书面作业有所不同……
从“好玩的作业”到“有意义的作业”——小学数学项目式作业设计的理性探求
--《新课程教学》/2024(11) /任广波
摘要：伴随小学数学项目化教学改革与发展,教师在设计作业时,基于项目化理念设计项目式作业,优化作业结构与内容,即可为学生创造真实学习数学的情境,让其在完成作业时亲身体验数学概念,并且合理应用数学知识。小学数学项目式作业对学生延伸式学习和探究式学习意义重大,是提高学生数学学科素养和能力的关键举措。同时,教师基于项目化教学理念设计项目式作业,能提高学生解决现实问题的能力。教师在遵循小数学项目式作业设计发展性原则、科学性原则基础上创新项目式作业,依托生活设计项目式作业及指向实际应用优化项目式作业等策略,保障学生能在“好玩的作业”中感受数学的魅力……
小学数学项目化学习的阶段设计与开展策略
--《浦东教育》/2024(6) /朱云华
摘要：开展小学数学项目化学习活动，让学生在真实情境中经历发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的完整过程，能有效促进学生数学核心素养的发展。实施过程中，入项阶段应关注时机和情境，实施阶段应关注联动与合作，出项阶段应关注进程与形式。借助项目化学习活动各阶段的开展策略，可以有效提高小学数学项目化学习活动的实施效率，使每一个学生的数学核心素养都能得到发展……
项目化学习在小学数学教学中的应用
--《读写算》/2024(21) /刘锦萍
摘要：项目化学习是以生为本、学生自主学习和探究的学习模式，对培育学生数学核心素养有重要作用。教师要依据项目化学习方式开展多元化的教学，促使学生在不同方式的指引下开展高效的项目化研究过程，体验数学学习的乐趣和挑战性。文章针对项目化学习在小学数学教学中的具体应用方式展开讨论，阐述了项目化学习特点及应用原则进行研究，引发教师对项目化学习的重视及深度应用……
人工智能赋能课堂变革，项目聚焦素养提升——以小学数学项目式学习“小小采购员”为例
--《新教师》/2024(6) /郭松辉 刘文文
摘要：项目式学习是一种深化课程改革、培育学生核心素养的新型教学模式。但在实践过程中往往遇到学生学习浅层化、问题探究形式化、评价主体单一化等实践困境。借助人工智能技术辅助创设学习场景，活用智能工具开展多元评价可以突破以上困境，引领学生改进解决问题的方法和评价的方式。项目式学习在智能技术的助力下推动课程改革落地，有效提升学生的核心素养……
信息技术支撑下的小学数学项目化学习实践
--《家长》/2024(20)/陈学文
摘要：随着信息时代的到来，信息技术在各个领域的作用日益显著，教育领域亦不例外。在小学数学教育中，项目化学习作为一种高效的教学模式，逐渐成为提升学生数学能力和综合素养的重要手段，在小学数学教学中占据着重要的地位……
数据意识启蒙：小学数学项目化学习的设计与实践
--《小学生（上旬）》/2024(9)/洪朱涛
摘要：信息时代，数据已经成为人们生活中不可或缺的一部分。数据意识作为一种重要的能力，对于学生的综合素养和未来发展具有重要意义。而小学数学作为培养学生基础数学能力和逻辑思维的重要学科，也应该注重培养学生的数据意识。本文旨在探讨如何通过项目化学习设计来培养小学生的数据意识。文章首先阐述了数据意识在小学数学教育中的重要性，其次分析了小学数学项目化学习中存在的问题，最后提出了指向数据意识培养的小学数学项目化学习策略。相信通过这个项目的实施，学生将能够更好地理解数学的重要性，并在实践中发现数学的美妙之处……
深度学习视域下小学数学项目化教学策略
--《数学学习与研究》/2024(20)/黄东群
摘要：深度学习视域下的小学数学项目化教学是一种创新的教学方法，它强调在真实或模拟的生活情境中通过项目完成的方式引导学生深入学习数学知识．在项目化教学中，学生通过参与具体的、综合性的数学项目探索数学概念和原理，能够最大限度地激发学生的探究欲望，帮助他们建立起数学知识之间的内在联系，在自主学习中不断促进学科核心素养的发展．文章以深度学习视域下小学数学项目化教学为主题展开研究，重点关注如何在小学数学教育中实施项目化教学促进学生的深度学习，将全面阐述深度学习的内涵和特点，分析该教学模式的应用价值，再结合实践案例提出具体的方法和策略，以期不断促进小学数学课程教学改革的实施，提高学生的学科核心素养……
官方公号
