综合实践类作业及评价方式的研究 - 内容

学校名称	世界小学
项目名称	综合实践类作业及评价方式的研究			项目所属学科		数学
项目负责人	姓名	陈芳	年龄	39	教龄	19
	学历	大本	职称	小高	职务	教师
	通讯地址	武康路280弄2号			联系电话	13501968667
项目子课题	子课题1名称	计算类综合实践作业的设计与评价的研究				第一年
	子课题2名称	统计类综合实践作业的设计与评价的研究				第二年
	子课题3名称	几何类综合实践作业的设计与评价的研究				第三年
项目实施总体目标	1、让学生在综合实践性作业中获得对数学良好的情感体验。 2、让学生在综合实践性作业中获得对数学知识的体会和理解。 3、让学生在综合实践性作业中发展应用意识。 4、让学生在实践性作业中感受研究问题的策略和方法。
项目实施背景	长期以来，由于应试教育的影响，学生作业内容拘泥于课堂知识，拘泥于教材，往往以试卷中出现的形式作为课堂内外作业的模式，完成同步练习，机械、重复的较多。作业陷入机械操练、单调封闭的误区不能自拔。那些限于室内，拘于书本的静态作业使学生埋头于繁琐重复的书面练习而苦不堪言。作业脱离学生生活实际，围着书本做文章的现状，削弱了学生解决实际问题的能力，泯灭了学生的学习热情，也严重影响了学生的身心健康。通过调查发现由于教师在布置课外作业时只从本身意志出发，而忽略了学生的心理需求，课外作业形式单调，书面作业似乎是其唯一的形式，毫无新鲜感可言，更谈不上趣味性，致使众多小学生逐渐形成不良的作业习惯。我们的教育活动以理论学习为主，以课堂教学为主，评价教学的手段也以考试为主，应试教育倾向严重，学生的动手能力、实践能力较差，缺乏创新的精神和能力。数学来源于生活，也应用数学知识去解决生活中的各类数学问题，加强知识与实践的联系在数学学习中十分必要。所以作业的内容更应体现个性化、生活化和社会化，作业的形式更应强调开放、探究和合作，作业的手段也更应追求多感官、多角度，让学生动起来，使作业活起来，促进学生在生活中学习，在实践中运用，在开放中创新。
项目实施进度	准备阶段：2014、10—2014、12 运用文献研究法，制定课题计划，并确定研究组实施阶段：2015、1—2017、8 1、按三年子课题的研究内容，制定低、中、高各年级综合实践作业设计的形式与内容，实施办法和评价机制，对学生练习情况、学习效果，做出具体记录或情况调查。 2、研究和解决研究过程中出现的问题，以论文和总结形式形成阶段性成果，为研究积累材料。总结阶段：2017、9—2017、10 1、收集整理课题研究成果。整理资料、分析结论、总结实验成果。 2、写课题研究报告，向上级有关部门报审评价验收课题成果。
子课题1具体研究方案（研究目标、研究内容、研究方法、研究过程进度，拟解决的关键问题和预期研究成果等）。
	研究目标： 1、通过研究，让学生体会到计算不仅仅只是枯燥乏味的单一操练，通过调查、操作、实验等一些列活动探索只是，体会数学的价值。 2、通过研究，提炼基本经验，探索规律，提供适合于学生的综合类实践性作业的设计及评价机制，改变教师的教学理念，拓宽教师的教学视野。研究内容： 1、计算类综合实践性作业的设计及评价在低、中、高年级的不同呈现形式与达成要求。 2、计算类综合实践性作业设计开展前后对于引导不同层次的学生在各不相同的“最近发展区”的前进动力及学习兴趣和学习成绩改善提高的影响。 3、在研究的过程中，拓宽教师教学的视野，丰富教师的专业知识结构。 4、在不断研究实践的过程中形成各年级计算类实践性作业集以及相应的评价机制。研究方法：【文献研究法】从学科多角度出发开展对各年段学生计算类作业形式的研究资料进行比较分析，借鉴已有研究成果和经验教训，把握研究发展趋势。【行动研究法】关注学生完成数学计算类综合实践性作业后的反应，抓住作业设计中实际问题，提出假设，逐步发现计算类综合实践性作业设计的规律并掌握方法，提高学生作业兴趣及完成的效率。【个案研究法】对部分研究对象尽可能搜集更多的资料加以分析、综合运用各种方法探讨对计算类综合实践性作业设计措施的成果。【观察法】观察小学生的作业完成情况，了解其发展状态。【经验总结法】定期举行经验交流会，形成经验交流文章，科学概括研究成果。研究过程进度：准备阶段：2014、12 实施阶段：2015、1—2015、8 总结阶段：2015、9—2015、10 拟解决的关键问题： 1、计算类综合实践性作业在低、中、高各年级段所呈现的形式、内容、评价方式。 2、引导学生在综合类实践性作业中，通过自己的实践、探索解决问题的方法和途径，以此培养学生分析问题、解决问题的能力，培养学生的创新精神。预期研究成果： 1、形成各年段至少6份计算类综合实践性作业设计稿。 2、形成教师研究体会、论文集。

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