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分类 |
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编号 |
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上海市教委教育科学研究重点课题
“新课程实施的区域性推进策略改进研究”
分类研究项目规划书
项目名称 基于课堂学习有效性的小学语文学习表的设计开发研究
项目主持人 梁斌 联系电话 13651876723
主持人单位 上海世界小学 联系电话 64749370
单位地址 武康路280弄2号 邮政编码 200031
填表日期 2009、6、2
基本信息
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项目名称 |
基于课堂学习有效性的小学语文学习表的设计开发研究 | ||||||||||
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主持人姓名 |
梁斌 |
性别 |
女 |
出生日期 |
1973 年2 月 | ||||||
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学 历 |
大学 |
教龄 |
18 |
任教学科 |
语文 | ||||||
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行政职务 |
校长 |
职称 |
中学高级 |
研究专长 |
语文 | ||||||
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工作单位 |
上海世界小学 |
电子信箱 |
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通讯地址 |
武康路280弄2号 |
邮政编码 |
200031 | ||||||||
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联系电话 |
单位 64749370 手机13651876723 | ||||||||||
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课 题 组 主 要 成 员 |
姓名 |
性别 |
出生年月 |
学历 |
职称 |
任教学科 |
工作单位 | ||||
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葛梅琪 |
女 |
1975、2 |
大专 |
小高 |
语文 |
上海世界小学 | |||||
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朱文芳 |
女 |
1969、1 |
大专 |
小高 |
语文 |
上海世界小学 | |||||
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杨咏文 |
女 |
1968、4 |
大专 |
小高 |
语文 |
上海世界小学 | |||||
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黄震丽 |
女 |
1970、12 |
大学 |
小高 |
语文 |
上海世界小学 | |||||
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季芳怡 |
女 |
1974、12 |
大学 |
小高 |
语文 |
上海世界小学 | |||||
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周国英 |
女 |
1974、12 |
大学 |
小高 |
语文 |
上海世界小学 | |||||
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严玉娣 |
女 |
1969、1 |
大专 |
小高 |
语文 |
上海世界小学 | |||||
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张雪禕 |
女 |
1975、12 |
大学 |
小高 |
语文 |
上海世界小学 | |||||
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华静岚 |
女 |
1972、3 |
大专 |
小高 |
语文 |
上海世界小学 | |||||
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陈 丹 |
女 |
1975、11 |
大学 |
小高 |
语文 |
上海世界小学 | |||||
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主持人和主要成员教科研或教学获奖情况 |
主持人：梁斌 曾经主持过 《在小学语文阅读教学中有效运用概念图原理的尝试》及《关于小学高年级文学欣赏启蒙活动课程设计与实施的研究》课题，其中《在小学语文阅读教学中有效运用概念图原理的尝试》获得徐汇区教育科研成果二等奖； 所撰写的文章，《显白、补白、提升》发表于《现代教学》 《在小学语文阅读教学中有效运用概念图原理的尝试》发表于《徐汇教育》 《关于小学高年级文学欣赏启蒙活动课程设计与实施的研究》发表于《聚焦课改 决战课堂——课堂教学中的课题研究》 主要成员： 葛梅琪：曾荣获徐汇区青年教师语文教学评比一等奖、二等奖 《扶助、推动、提升——浅谈学习表在小学语文教学中的有效应用》、荣获2009年上海市小学语文教师论文评比 二等奖； 黄震丽：《拓宽五年级语文学习空间的策略研究》于2005年5月获闸北区区级立项 论文《留白艺术在语文教学中的运用》获上海市市素质教育论文暨案例选编评比三等奖 论文《浅说课程改革下课堂教学的和谐生成》获“爱满天下”杯教师教育论文大赛优胜奖 论文《拓宽五年级语文学习空间的策略研究》在2006年上海市优秀教学论文评比中荣获一等奖。 论文《运用巴特莱法则，实现语文教学的帕累托最优》在2007年上海市小学语文优秀教学论文评选中荣获一等奖 论文《在阅读教学中强化高年级学生观察能力培养的一些尝试》在2009年上海市小学语文优秀教学论文评选中荣获三等奖 | ||||||||||
研究方案
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研究的重点内容 |
1、 如何在小学语文课堂教学中适时介入学习表，使之与教学关节相适应。 2、如何以学习表的设计开发提高课堂教学目标达成的清晰度。 3、如何针对不同年级学生的特点，进一步完善学习表设计形式与内容，使学习表真正成为学生学习的好帮手，，促进其养成良好的语文学习的习惯。 4、学习表三个环节的设计如何更趋向于发挥学生学习的主动能动性。 |
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拟解决的主要问题 |
1、学习表的设计如何与教学设计有机结合，真正促进课堂效率。 2、学习表的设计如何在促进学生学习的基础上兼顾学生的学习兴趣。 3、学习表形式比较单一，不利于激发学生的积极性、主动性。 |
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新课程实施的策略改进之处 |
1． 根据学生的年龄特点和学情现状分高年级、低年级两个组别进行学习表的研究，变以前的教师独立设计为教师协同设计，加强研讨反思，加强教研组的群体研究力量。 2、 选择重点课文，进行学习表的设计研究，与课堂教学的研究相结合，进一步进行学习表三大板块（课前、课中、课后）的相互衔接、递进及促进学生兴趣等方面的研究。 3、 因材施教，引导部分有能力的高年级学生以合作的形式自主参与学习表的设计，让学生成为探究学习的主人。 |
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改进要达到的最终目标 |
1、通过对学习表的设计与运用，扶助学生进行积极的课前准备，促进学生养成良好的预习习惯。 2、通过对学习表与课堂教学设计的有机结合，丰富语文教师的课堂教学手段、增加课堂教学的有效性。 3、通过对学习表开发设计与研究，促进教师钻研教材，提升个人教学能力以及协同合作的能力。 4、通过对语文教学学习表的开发，能总结出一些有效的做法并向其他大组推广成果。 |
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研究内容及时间部署 |
研究的过程： 1、准备阶段（2009.6——2009.8） 运用文献研究法，制定课题计划，并确定研究组、进行学生问卷调查并做好数据资料的汇总。 2、实施阶段 (2009.9——2010.12) 学习有关有效教学的远离和方法，以年级组为单位，开发设计学习表，并在教学研究课上加以检验，探索其在小学语文阅读教学中运用的途径和操作方法。运用行动研究法，随时改进研究，不断反思，并及时收集课题研究的相关资料。（并于2010年8月做一个中期汇报以便调整研究内容。 3、总结阶段：(2011.1——2011、7)整理分析有关资料，撰写研究报告。 |
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最终成果形式 |
1、 分年级的现场教学 2、 教师小论文集 3、 一到五年级语文学科学习表集锦 4、 学生学习体会交流会 5、 家长座谈交流会 |
评审意见
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主持人单位意见 |
单位（盖章） 负责人（签章） 年 月 日 |
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课题组意见 |
负责人（签章） 年 月 日 |
官方公号
