项目名称

Project作业模式对于学生自主学习能力的影响

研究领域

D

A 高等教育 B 职业教育 C 成人教育 D 基础教育 E 学前教育

F 特殊教育

学科分类

J

A 教育发展战略 B 教育基本理论 C 教育心理 D 教育史 E 比较教育

F 教育管理 G 德育 H 美育 I 体育 J 课程教材 K 综合 L 其它

所属系统

D

A教育行政 B专业研究机构 C中学 D小学  E 幼儿园  F 成人职业教育 G 其它

负责人姓名

瞿卫芬

性别

女

出生日期

1983、11

行政职务

专业职务

研究专长

工作单位

上海世界小学

电子信箱

vina_qu@hotmail.com

通讯地址

徐汇区武康路280弄2号

邮政编码

200031

联系电话

（单位）64371318           （手机）13917200715

课 题 组 主 要 成 员

姓名

性别

出生年月

专业职务

研究专长

学历

学位

工作单位

陈丕君

女

1967、11

校助

德育

大本

世界小学

瞿卫芬

女

1983、11

英语教师

大本

学士

世界小学

吴肖静

女

1983、10

英语教师

大本

学士

世界小学

袁米娜

女

1980、1

英语教师

大本

学士

世界小学

成 果 名 称

著作者

(第一作者)

成果形式

发表刊物和出版单位

发表出版时间

课题名称

课题类别

批准时间

批准单位

完成情况

 本研究的理论价值和实践意义，国内外研究现状分析，附主要的参考文献。

《英语课程标准》提出：“义务教育阶段英语课程的目的是激发和培养学生的学习兴趣，帮助学生树立自信心，养成良好的学习习惯，发展自主学习的能力，形成有效的学习策略，使学生掌握一定的语言基础知识和基本技能，建立初步的预感，获得初步运用英语的能力，为真实交际打下基础。”课堂是主阵地，作业就是分战场。这就要求教师改变传统的作业观，让大部分学生有效地、乐意地完成作业，及时巩固知识和反馈教学信息。英语课外作业是课堂教学的常规之一,是课堂教学的有效补充,延续和深化，也是学生课外运用英语的机会和环境。

然而长期以来，传统的英语作业大致被分为三类模式：第一类是抄单词或抄课文，这是相对最简单的作业；第二类是背单词或课文，这是不少学生最头疼的一项作业；第三类则是改变句型、回答问题、时态填空等形式的练习题，这项作业被不少教师用来了解学生的知识掌握程度。作业的内容仅限于学科知识范围，远离学生的实际生活和社会生活。而作业的方法、手段、技术则过分地单一，注重作业规范统一，强调死记硬背和机械训练。

这就与课程标准提出的理念产生了差异，我们知道在《新英语课程标准》中反反复复地提到丰富多彩的英语课外学习活动对小学生英语学习所起的积极促进作用。所以,小学英语课外作业设计应该具有很强的实践作用，是英语课外活动的一种有效途径，具有实践性的英语家庭作业不仅有利于开发学生的智力，使学生形成良好的性格,坚强的意志和高尚的品德，而且还有利于培养学生的自我管理能力，这些都能体现出当代课程改革的新理念，因此才有了我们对“Project作业模式对于学生自主学习能力的影响”这个课题的研究，旨在通过多样化的作业模式，来激发学生学习英语的兴趣和积极性，培养学生自主学习的能力，帮助学生巩固所学知识，并及时反馈学生的学习情况，力求促进学生全方位的发展。

研究目标、研究内容、研究方法、研究过程、本项目拟解决的关键问题和特色创新之处

研究目标：

1.    通过行动研究，探索出有效的project作业模式，并加以归类运用。

2.    通过对课题的研究，进一步加强英语教师的科研能力，整体提高英语教研组科研水平。

3.    通过多样化的project作业模式，来激发学生学习英语的兴趣和积极性，培养学生自主学习的能力，帮助学生巩固所学知识，并及时反馈学生的学习情况，力求促进学生全方位的发展。

研究内容：1.有效Project作业在二、三年级的具体形式与分类。

2.project作业模式开展前后对于学生自主学习能力及学习成绩的影响。

研究的过程：

（一）    准备阶段（2009.9——2009.10）

1、运用文献研究法，制定课题计划，并确定研究组

2、进行学生问卷调查并做好数据资料的汇总。

（二）   实施阶段 (2009.11——2010.6)

1、制定二、三年级Porject 作业的形式与内容，实施办法和评价机制，采取多途径、多种方法进行相关主题活动，并对活动情况、效果，作出具体记录或情况调查。

2、研究和解决研究过程中出现的问题，以论文和总结形式形成阶段性成果，为研究积累材料。

（三）   总结阶段 (2010.7——2010、9)

1、收集整理课题研究成果。整理资料、分析结论、总结实验成果。

2、写课题研究报告，向上级有关部门报审评价验收课题成果。

研究方法：

本课题研究主要以行动调研法和教育经验总结法为主，着重于序列中的活动内容研究，辅之以文献分析法、观察法、比较研究法、个案研究法、实验法、理论综合法等。

本项目拟解决的关键问题：从根本上改变学生对英语学习的态度，变被动为主动，有效提高英语学习兴趣，强化英语学习能力。

创新之处：

包括现有的研究工作基础、研究的外部条件，课题组人员结构，研究经费、设备等

1.参加课题研究的均为一线英语教师，有着教育教学的实践主阵地，可以通过实践活动开展各类调研。

2.课题组教师层次清晰，分工明确，能有效开展调研工作。

3.学校领导大力支持并积极参与，给与明确指导和意见，有效调动成员老师的积极性，为完成研究提供了有力保障。

主要研究阶段、最终完成时间、最终成果形式

主要研究阶段： 准备阶段

         实施阶段

               总结阶段

 最终完成时间：2010.9

最终成果形式：

活动方案、教师论文集、校本教材

1、课题经费估算（包括研究所需的出差、调查、实验、资料、上机和小型会议等，分项填报）

2、申请经费资助的数额、开支项目

资料收集阶段 

实施研究阶段 

总结阶段     

总计：

申请人单位意见

                        单位（盖章）      负责人（签章）

年   月   日

鉴定组意见

                   单位（盖章）      负责人（签章）

年   月   日