校级骨干教师任务书
一、基本情况：
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姓名 |
卜晓维 |
性别 |
女 |
出生年月 |
1984.2.18 | |
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参加工作年月 |
2006.9 |
最后毕业院校 |
上海师范大学 |
学历 |
大学本科 | |
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职称及评到该职称的年月 |
小学高级 2014.12 |
任教学科及年限 |
数学11年 |
政治面貌 |
党员 | |
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本届任职期限 |
2014、9~2016、6 | |||||
二、个人发展规划
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个人发展目标 1．提高理论修养，丰富专业知识。 2．积极投身教育科研，在课题、论文、观摩课等方面均有建树。 3．利用各种教学资源，打造具有特色的学校校本课程。 4．积极参与培训工作，提高本区、市教师的专业素养，全面提高教学质量。 具体措施 1．学习中求进步 树立“终生学习”的意识，积极利用空余时间学习教育理论，不断拓宽自己知识视野，增加自己知识储备，提高自身的教学修养。我会珍惜每次骨干教师培训的机会，认真学习先进经验和新的教育理念。在做中学、学中做，不断积累经验，使自己在教育教学能力上有质的飞跃，让学生更喜欢我，喜欢我上的课，喜欢我教的学科，让所有学生都获得成功的体验。 2．实践中求发展 在教学中，我将坚持“面向全体”的原则，找准教学的起点，把握教学的重点和难点，创造性的组织课时教学内容，明确每个环节的教学目标，拟定弹性的教学路径，课堂教学动态生成，努力提高课堂效率。另外，作为一名市级骨干教师，我会争取开设各类示范课、公开课等，在合作交流中锻炼自己、提升自己。此外也要多向校内外同行学习，吸收优秀教师的教学方法和宝贵的经验，取长补短，把学到的知识运用到课堂教学中，不断改进教育教学方法，尝试新的课堂教学形式，努力提高学生的学习兴趣和学习效率。 3．科研中求突破 把教学和科研紧密地结合在一起，让教师从教学熟练型走向专家型，坚持在教育教学实践中开展教科研，是教师提高能力最经济、最科学的办法。我会认真学习和借鉴先进的教改经验，洞察最新的教改动态，关注教学改革实践和研究成果，博采众长，为我所用，做到“借鉴”和“创新”相结合，改变自己的教育理念。我要经常反思自己的教学行为。顺着思，反着思，整体思，局部思，从多个角度或换个角度看问题，不被表象所迷惑，认真撰写论文、案例或随笔，把自己的研究从实践层面提升至理论层面，体验着改变自己、改变课堂、改变学生的快乐，倾听自己内心深处的声音，做到每年能有一篇自己满意的案例或论文，并力争在刊物上发表或获奖。 |
三、业务能力水平：
1、承担公开课的情况
1）
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学科： |
课题： |
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开课级别： |
上课时间： |
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观摩范围： |
证明人： |
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教案（附后） | |
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课后反思：（附后） | |
2）
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学科： |
课题： |
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开课级别： |
上课时间： |
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观摩范围： |
证明人： |
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教案（附后） | |
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课后反思：（附后） | |
2、开设的讲座：
1）
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讲座（报告）名称：探究教研校本培训 | |
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报告时间：2016.11.11 | |
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观摩范围：全校老师 |
证明人：陈丕君 |
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讲座内容（附后） | |
2）
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讲座（报告）名称： | |
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报告时间： | |
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观摩范围： |
证明人： |
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讲座内容（附后） | |
3、科研能力水平：
1、承担课题研究的情况
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课题名称： | |||
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课题级别： | |||
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课题负责人 |
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课题组成员 |
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主要承担内容： | |||
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研究成果： | |||
2、发表论文的情况：
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论文题目： | |
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发表的刊物名称： | |
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发表时间： |
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论述的主要内容：（文章附后） | |
4、指导能力水平：
带教青年教师情况：
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带教学科： |
带教老师： |
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带教时间： |
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带教情况记录1： | |
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带教情况记录2 ： | |
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带教情况记录3： 带教情况记录4： | |
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带教学期小结： | |
四、骨干教师工作小结：
附：培训讲义
探究型课程校本培训
一、 探究型课程的定义
定义： 研究型课程是以问题为起点，以研究为中心，面向整个生活世界，充分发挥学生自主能力，强调团队合作，重视实践体验的一门课程。
研究型课程是在教师的指导下，学生自主地运用研究性学习方式，获得和应用知识，发现和提出问题，探究和解决问题的学习活动。
二、 探究型课程目标
小学阶段探究型课程的核心目标是培养学生的好奇心、问题意识、探究意识和一些基本的探究技能。
①亲近周围的自然环境，考察周围的社会环境，关注和了解自我，初步形成对自然、社会和自我的正确认识，知道保护自然环境和社会发展人人有责。
②养成对周围事物和现象的好奇心、求知欲和乐于尝试、主动探索的精神。知道尊重事实。在研究过程中能专心致志、耐心细致、有始有终。
③能与同伴以小组的形式进行合作研究，倾听别人的意见，发表自己的看法，相互交流。
④经历从发现问题、尝试探究、初步解决问题到成果展示和交流的研究过程，获得相应的各种研究活动的体验和经验。
⑤能从周围生活中发现问题和提出与研究主题相关的问题，初步形成问题意识。初步学会根据研究的问题选择研究的方法和设计简单的研究步骤。
⑥初步学会从报纸、杂志、广播、电视、书籍和网络等媒体中获取信息，能对获得的信息进行简单的分类和整理。
⑦会用感官和简单工具进行观察和测量，用简单的实验工具进行实验，进行简单的调查研究，做简单的实物和模型，会对观察、测量、实验和调查的结果做记录，进行简单的分析。
⑧会将研究的结果用图画、实物、语言、文字或艺术等形式进行初步的表达和展示。
探究技能：
三、 探究型课程内容选择
案例一：《自制小沙槌》探究技能：实验与调整
1、尝试用一些生活中的材料制作小沙槌，了解制作小沙槌的材料与步骤。
2、在实验过程中，掌握用控制变量的方法进行实验与调整。
3、研究分析影响沙槌声音效果的原因,猜测影响声音污染的因素。
案例二：《用眼习惯小调查》探究技能：问卷设计
1、通过交流，知道用眼习惯包括哪些方面。
2、
通过小组合作探究。尝试设计一份用眼习惯调查问卷。
3、通过交流、设计，树立良好的用眼习惯意识。
三、内容的选择
我们学校的探究课程组成：欢乐法语课（文化课）
小学探究型课程学习包
学生自己感兴趣的探究主题
......
每一项目至少3个课时的内容组成
案例： 用眼习惯
内容组成 探究方法 实施途径
用眼习惯小调查 问卷设计、统计分析
让眼睛更明亮 海报设计、专题宣传 课内、课外 学生、教师、家长
个人护眼计划 信息收集、拟定计划
四、课堂教学设计
以学生主体、教师指导为原则，搭建问题支架通过三环节“谈话或情景引入、活动展开、评价或拓展”开展课堂教学。
案例：《自制小沙槌》详见PPT
案例：《用眼小调查》
支架一：师生交流 唤醒用眼习惯的认识
观看照片
支架二：问卷观察 了解问卷设计的要素
支架三：设计初稿 细化问卷设计的要求
支架四：评议样稿 强化、调整先前的设计
*需完成的任务
每学期16课时，每个项目活动为3课时。
每位老师都要撰写一份项目设计+一份教学设计
项目设计的撰写
一、项目概述
二、学习目标
三、项目内容
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活动名称 |
探究技能 |
教学环境 |
课时安排 |
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活动一 用眼习惯小调查 |
问卷设计 统计分析 |
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活动二 让眼睛更明亮 |
海报设计 专题宣传 |
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活动三 个人护眼计划 |
信息整理 制定计划 |
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四、项目实施
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活动一： |
教学准备 |
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任务布置 |
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小组合作 |
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交流分享 |
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五、项目评价