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姓名

周国英

性别

女

出生年月

1974.12

参加工作年月

1993.7

最后毕业院校

北京航天航空大学

学历

本科

职称及评到该职称的年月

小学高级

2003

任教学科及年限

语文老师，执教24年

政治面貌

中共党员

获奖

情况

徐汇区   “2010年 育人奖 ”、

徐汇区   “2011年 育人奖 ”、

徐汇区   “2012年 育人奖 ”特别奖。

徐汇区   “区争先创优”优秀党员。

2016年度   校明星教师

2017年度   校明星教师

2014—2017.6    所带班级  校行为规范示范校

公开课情况

2010年   杭州采荷二小开课《马鹿有情》

近年来教育教学水平的论文或经验

（字数2000字以内）

一、工作特色——关注孩子的点滴

班集体是学生成长的重要园地，班级是初始化的社会群体。我认为“以人为本”的班级管理模式是有效的手段。我的治班策略：培养学生培养主动学习的习惯； 树立学生快乐学习的心态； 创造班级轻松学习的环境； 发现学生幸福生活的乐趣。

坚持以学生为中心，尊重学生，“为了一切孩子”，“一切为了孩子”，尊重学生的个别差异，因势利导是“以人为本”班级管理模式的核心。二十年的班主任工作生涯，每天都在与一群稚气未脱的小学生打交道，看起来都是些琐碎的小事，但深深体会老师每个细小的动作都是无声的教育，她远比豪言壮语更行之有效。

二、特色形成过程：

一）班级常规建设——我们的班级 我们的家

班级建设不是一朝一夕的事，需要班主任老师事无巨细，任劳任怨，勤勤恳恳、踏踏实实地去做，它贵在“坚持”。从接班伊始，我就从以下几方面展开常规建设。

1、管理上有制度，更有尺度。

     班级运用 “鲶鱼效应”。教室是老师授课的地方，也是学生们学习、生活的主要场所。保持教室环境的整洁，良好班风的形成，不但能给人以愉悦的情绪体验，而且能培养师生的责任心。为此，周老师和同学们讨论并制定了班级制度，通过评价的“中途介入”，对全体学生起到竞争作用，从而激发他们内在的动力，事半功倍。

在周老师的班级管理中，有自己的艺术，作为班主任，管理工作是重中之重，但是也要注意班级管理的对象是活生生的成长中的孩子。陶行知先生说“教是为了不教”，从管理上，周老师充分发挥学生在教育管理中的主体作用，做到“管放结合”，并且让评价时时、处处存在。班级中，有“管和放的尺度、活与静的尺度、严和宽的尺度”，这种分层管理，既有利于班级的建设和发展，也有利于学生个性完善和能力的提高。

2、培养中要放手，更有给扶手

“三个臭皮匠，赛过诸葛亮。”班主任自身能力再强，也有鞭长莫及的时候。打造一支有素养、有能力的小干部队伍，既能培养学生服务集体的意识，有效减轻自身负担，也能有效推动班级各项工作井然有序地开展。

在中队里，干部们分工明确，各司其职。中队学习委员负责每日早读工作；中队宣传委员负责每期黑板报，中队小家务的美化；中队劳动委员真热心，不但要督促每日的值日生擦黑板，还要在早晨、中午这两个时间段里检查地面、桌椅，抓差补缺；中队体育委员每日需准时带领同学们出操。中队主席则全面监管各中队长的工作，如有工作不到位的中队长，他要提醒督促或帮助其完成任务。如有干部因病未来就学，他就是个超级大替补，需立刻顶位。两位节电能手分管电灯、背投和电脑的开关。老师就更是个有心人，每日做的最多的就是关注他们的工作，在他们工作进步时，毫不吝啬地表扬他们；在他们失败时，伸出手帮一把；在他们成功时，大张旗鼓地赞赏一番。久而久之，有“头脑”能“记事”的小干部多了；久而久之，做事有章法的小干部多了；久而久之，有主人翁意识的小干部多了，以服务集体为快乐的小干部多了。

3、活动中求新意，更讲实效

在校主题班会中，我与班级班委会一起讨论定稿，有的带来了小品道具，有的献计献策；值得一提的是，孩子们纷纷投入主题会彩排，跳舞、唱歌、小品，不亦乐乎。给孩子一些空间，孩子会还你一个惊喜，他们有趣而生动的表演最终获得了好评，最终学生们每一份情感体验都来自对班级的热爱，不仅展示了自己的风采，还实践了“我为班级添光彩”的中队愿景。

二）班级文化建设

1、让爱洋溢

班级后面的板报上，开创了“学习园地”和“雏鹰争章”栏目；定期评出优秀学生个人和小组，张贴在“雏鹰争章”板报上，以发扬先进；黑板报定期更换，内容形式要求出新，起到了很好的宣传教育的作用。

我也经常通过微信的方式和家长们在网上交流。很多孩子的家长是网上交流的活跃者，他们经常与周老师在网上沟通并发表自己的教育感。对于所有家长的微信，老师也都一一回应，促进双向互动。

2、假日里联谊乐

班级的孩子来自五湖四海,有国外的、有台湾的、有外地的、有上海的。这些孩子带着自己国家或者地区的文化习俗和生活习惯走到了一起，同学们彼此尊重对方的生活习俗，有猪肉，大家会提醒班级伊斯兰教的孩子；有生日，大家会带来带来蛋糕一起庆祝；圣诞节，不少孩子家里举行圣诞派对，瞧，孩子们跨越国界、跨越地区快乐地生活在点点中队的大家庭里，彼此相亲相爱，不亦乐乎！

三）后进生建设-------特别的爱给特别的你

在二十四年的班主任生涯中，也会遇见一些“差生”，顾名思义，就是指学习自觉性缺乏和自我约束能力不强，导致学习成绩差、操行差的学生。曾接到过一个行为比较“特殊”的孩子。他上课时常突然笑起来，自言自语地说几句话；老师叫他名字好几声，他好似什么也没有听见，斜着脑袋笑；他把同学的铅笔盒舔了又舔；他考试成绩落差很大，有时心情很好，考卷上做几道题目，有时心情不好，一个字不写，无论怎么叫唤都不理睬。

看着他时常茫然的脸，长挂着的鼻涕，周老师没有嫌弃他，而是在他需要时第一时间给他递上餐巾纸，让他从个人卫生开始改变。在班中，他享受“特殊”待遇。虽然有时默写只有几分，仍然鼓励他；每次换位置，总让他排在好同学身边；作业本上字东倒西歪，仍然找出好些的字给他“☆”；每次活动，总牵着他的手，让他感受到老师一直在身边，让他放心------

让每一朵花盛开，让每一个孩子幸福成长，这是周老师的最大愿望。

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