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读吴非先生《不跪着教书》有感

陈   芳

寒假学校给每位老师发了一本热销书畅读，初拿到书时我被书名所困惑，《不跪着教书》？这“跪着”的含义是什么？谁在跪着教书？为什么跪着？在我从教的生涯中从没有“跪着”教书啊！这本书到底写了些什么事？哪些人？要告诉读者什么？拿起书仔细端详了封面，只见在书名旁写着一些小字：“想要学生成为站直了的人，教师就不能跪着教书。如果教师没有独立思考的精神，他的学生会是什么样的人？”翻开目录，原来书中记载与收录了吴非先生近年有关教育问题的随笔杂感，有对教育问题的思考，有教学随想，有和同行或学生的对话。

整个寒假我都沉静在对这本书的阅读中，书中的一个个小故事，亦或告诉我们如何不跪着教书，只有多阅读、多思考的真谛；亦或告诫我们当下社会大环境下教育存在的诸多不良风气，我们该如何谨言慎行。这些故事使我感同身受，尤其是吴先生书中句句发自肺腑的话语，他对教育事业的忠诚、对祖国教育现状的担忧、以及对理想教育的向往和追求，不能不使我对他产生深深的敬意。

书中有不少小故事引起了我的强烈共鸣。在《做最出色的教师》中，吴先生对一名普通一线教师的心声：“我希望自己拥有最出色的学生，所以我必须使自己成为最出色的教师”这句话作为上海某所重点小学的警言训词感触颇多。的确一位教师只有不断地进德修业，把自己的工作和学生的成长结合起来，让自己成为学生的表率，才能得到学生的敬重，才能让学生成为真正的人。教师只有让自己多读书、自觉地多读书，不断的钻研教学，而不是钻营仕途，这样学生才可以从你这里汲取到精神源泉，获得生存的动力，就能有如此的愉快！

在《纯净我们的教学语言》中，吴先生通过于漪老师50万字的教育文集中没有“差生”二字，告诫我们，一位合格的教师，他的词典里是不会有“差生”二字的。人非等闲，孰能无过，学生到学校来求学，本来就是不懂才学，把某些学习有困难或障碍的学生说成“差生”，如此看来我也觉得不妥，这样等同于把学生分成了“三六九等”，被吴先生这么一说，一提醒，在今后的教学中我要自省，注意在教育学生问题上的语言艺术。纯净的教育教学语言，应当是教师的修养任务。于“差生”类似的语言，我们还要从思想上加以改变，不能使“转变教学观念”成为一句空话。

在《跑，还是别跑？》一则中提到了我们平时教育教学中经常会遇到的问题，下课学生在学校的走廊奔跑，或是打了上课铃后，学生为准时进教室而奔跑，又或是为了早晨上课不迟到而奔跑的现象。当所有这一切发生时，我想包括我自己在内的绝大多数教师在教育学生的过程中多的还是批评与责怪，又有谁想过在这背后设身处地的为学生找找理由，想想他们的人生安全呢？吴先生一语惊醒梦中人，当我们在以教师的身份教育学生时，不要一味只看到学生身上的缺点，有时想一想缺点背后的原因，有些事从另外一个角度去思考，或许结果会大不同。这就是吴先生这本书所要向我们阐明的观点：如果教师没有独立思考的精神，他的学生会是什么样的呢？

是的，学校对学生实施教育的过程不仅仅在课堂，学生在校的全部活动都是接受教育的过程。教育者应当教会学生仁爱，教会学生学习感恩，教会学生好好做人，让学生知道人格尊严、品格往往就在细微处体现出来。教育事关人格修养，校园里生活中无小事，所以我们老师处处要做好学生的表率，认识到教师言传身教的重要作用。

                                                  2012、2