让每个孩子的童年都感到幸福
----- 读《给教师的一百条新建议》有感
世纪老人冰心曾说过：“读书好，好读书，读好书。” 这是一句至理名言。这个寒假，陈校长为我们每个语文老师推荐了上海市北郊学校校长郑杰所写的《给教师的一百条新建议》进行阅读。翻开书，他在书的代序中很谦虚地说，不妨一读此书，这是一本无害的书。 这朴实的语言让我一下子喜欢上了这本书。 再往下看，郑杰校长在文中提到一百条建议，每一条都让人受益匪浅。
“为了孩子们当下的人生幸福服务 。” 这条建议尤其让我印象深刻。作为校长，他不仅为他的教师搭建“幸福的三层楼”努力，而且提出教师应为孩子们当下的人生幸福服务。他提出教育本身的意义并不是培养领袖、科学家、企业家等有身份的人，教育必须要为学生的人生幸福服务，尤其是为当前的人生幸福服务。人生是由童年、少年、青年、中年和老年一个个阶段组成，童年和少年是人生的重要部分，任何一个阶段的缺憾都是一生的缺憾。许多人的一生不幸福源于他童年的不幸与受到的伤害。常常听到身边的孩子说现在的学业负担压力山大，我儿子曾开玩笑地对我说：“我好想想成为爷爷奶奶，他们的生活多悠哉！”细细想想，难道不值得我们家长、老师，乃至整个社会反思吗？作为一名小学老师，我应该为我的学生青少年时代的幸福服务。我想这种服务不仅仅是知识的传授，更要引导学生寻找到自己的正确的幸福源泉。对那些乐于学习、擅长学习的学生，要为他们创造各种学习更多知识的机会，让他们不断获得学习成功所带来的幸福感和自信心；对于学习困难的学生，就要分析他们学习差的真正原因：是学习态度的问题就要及时帮助他端正学习态度；是学习能力的问题，教师除了不厌其烦地提供帮助外，更应引导学生寻找另一条到达幸福的道路。例如，有的学生在绿荫场上寻找到了幸福，有的学生在画室里寻找到了幸福，还有的学生在歌舞台上寻找到幸福，“条条大路通罗马”，对于这样的学生我们为何还要在学习这条独木桥上苛求他们取得同样的成功呢？诚如郑校长所说：“我们要真正去感受每一名孩子的处境，了解每一个孩子的需求，成为孩子们学会把握自己追求幸福的权力的守望者！”
陈丹
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