物体的形状（第一课时）
教学目标:
认知目标： 1. 对几何体的形状进行考察，按形状分类。
2．能通过动手操作，区分平面与曲面。
能力目标：1、培养学生的观察能力，判断能力。
2、发展学生的空间智能，语言智能。
教学重点： 在动手实践中积累对几何体的经验。
教具﹑学具准备：各种形状的实物，及与实物相似的几何体模型。
教学设计：
一. 情境导入：
1． 师：小朋友，你们还记得我们的小伙伴小胖吗？这个周六他要邀请他的好朋友小丁丁去他家玩，于是他准备了好多东西，你们看！（一一出示乒乓球、魔方，扑克牌，筛子等）
这么多东西,你们有什么好方法能和小胖一起来理一理,分一分?
生: 我们可以按照吃的和玩的来分类（功能）。(我们可以按照物体的形状来分类。……)
生：他们是按照物体的形状来理的。（小巧拿的都是圆圆的；小亚拿的是方方的……）
2．师：对呀，我们买的这些礼品，有各种各样的形状，今天我们就来学习“物体的形状”（出示课题）
3．师：指着面前学生分好的几堆礼品，问：“小朋友，在你们的学具包里，有一些漂亮的几何体模型，你们能根据形状找出和老师桌上礼品相类似的一些模型吗?”
（生自己动手找出球﹑长方体﹑正方体﹑圆柱体的学具模型。）
4.问：“你认识这些形状吗？能说出他们的名字吗？”
（生：长方体、正方体，圆柱体，球）（师将其贴在黑板上）
师：现在我会拿出一些学具，你们能说一说它的名称吗？（重复强调）
5．游戏：猜物体。
（将若干物品放入布袋中，请若干名学生上来摸，根据感觉描述，猜出物体的名称并说明理由）
二. 探究与发现：
1． 师：刚才小朋友在猜物体的时候，根据‘圆圆的，能滚动的’特性猜出 球体。那么，现在我们来玩一个滚动游戏。看看你能发现什么？
2． 生：分小组进行合作探究。(反馈汇报。)
哪些不能滚动却可以站稳呢？为什么？哪些可以滚动？为什么？
归纳小结：长方体﹑正方体不能滚动，它们的物体表面都是“平平的滑滑的”。只可以滑动，但不能滚动。（演示斜坡滑动）圆柱体和球能滚动
3． 问：能滚动的物体，他们滚动的方向一致吗？请在小组内再次摆摆学具， 研究研究。
在小组内再次摆摆学具，研究研究。请一个同学上来演示
4． 汇报小结：圆柱：只能朝一个方向滚动；
球：可以朝任何方向滚动。
5.完成书上P49页的练习。
三. 巩固与提高：
合作游戏：
1. 在教师指导下，4人小组合作，先用橡皮泥出长方体，正方体，圆柱体和球。
2．将几何体模型任意组合成一样新的物品。大小数量随意。可以借助直尺，铅笔或垫板等
四. 总结:
通过这节课的学习，你知道了什么？请说出讲台上实物的形状
板书：
物体的形状
不能滚动 能滚动
长方体 圆柱体 朝一个方向滚动
正方体 球 朝任何方向滚动
世界小学 孙煜
官方公号
