尊重学生主体地位
——小记09世界小学“三奖”教学展评活动暨学术节系列活动之二
世界小学 黄震丽
为了进一步体现课改精神，聚焦课堂教学，提高教研组教研气氛及教研能力，世界小学乘校园学术节的东风，借区中青年教师“骏马奖”、“耕耘奖”评选为切入口，于岁末的11月中旬里举办全校教师课堂教学展评活动。
整个课堂教学展评活动以尊重学生主体地位为主旨，要求注重渗透学科德育，以学科为单位从11月中旬起到12月初分阶段展开。参赛教师以一堂全校公开课为展示内容。教师们通过精心地备课，激情四溢地进行了公开的教学展示。而后教师们以教学评价表和校园教学论坛为平台积极投入到听课、评课活动中去。
在评课活动中，语文教师们认为经过文本细读，课堂上大家都很好地调整了学生、教师、教材三者之间的相似关系，具体来说首先抓住联系，化难为易，调控了教材和学生的相似关系；其次关爱学生，理解学生，调控了教师与学生间的相似关系；在课堂上还注意了组织协调，营造氛围，调控好学生与学生之间的相似关系。但是教学中教师还应该通过文本细读，把视角放到作者的表达上，引导学生关注作者的表达。
数学教师们认为教学中教师都能通过让学生自我探究来获取知识，但是在吃透教学目标上仍然存在着教材的整体意识不足的弊病，而这个整体意识又贯穿在分年段的不同要求上，既不可拔高，也不可割裂，其实这也就对教师在如何用教材而不是教教材上提出了更高的要求。
英语教师们认为教学中对基础知识的把握扎实到位，但是对教材中的重、难点的突破还缺乏更为有效的方式方法，而这便是教师对“文本再构”这一方面解读还存在提升的空间。
综合课教师们认为教学中教师们应该本着“快乐学习，张扬个性”，注重利用学生的错误使之成为教学很好资源。
在这“最是橙黄橘绿时”季节里的展评活动中，对教师们来说，获不获奖已经并不重要了，因为他们希望通过每一次教学展评活动让自己的教学也像“橙黄橘绿时”一样成为一道最好的风景。
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