一、个案描述
小吴同习惯不好，上学经常迟到，拖欠作业时老师最头疼的问题。开学了，小沈与其他同学一样每天按时上学，准时放学，最初的一段时间也没有表现出不遵守纪律。但也许是看出了我这个班主任比较好说话的关系，孩子们由最初的拘谨、自制，到本性显露，也才不过一个月的时间，拖欠作业的情况屡次发生，每天都需要各科老师催交作业，经常是语文老师找他要作业，英语老师也找他催作业，数学老师还是问他要作业，如果按他未完成作业的情况算，即使他一下课就补，到放学要完成所有的拖欠作业，也比较困难。更何况出于孩子贪玩的天性，他一脱离老师的视线马上就跑去玩了，根本不把作业没交当回事，被老师抓去补作业也是心不甘情不愿的。就这样作业越欠越多，也难怪他的成绩一直不及格了。每天默写的错误率很高，需要订正的也多，因此找他订正默写本就成了师生之间的一场你进我退的长期拉锯战，追的紧了，他还会跟你玩起作业本失踪的把戏。为此，我多次找他谈话，跟他讲道理，他口头上答应，但行动上仍不见改观。
二、原因分析
造成小吴拖欠作业现象严重语她的家庭教育是有很大的关系。小吴的妈妈是外来务工人员，文化程度都不高，同时她也是个单亲妈妈，平时，她既要忙工作又要照顾孩子的学习、生活，有点力不从心，在与她的交谈中，我发现她有严重的焦虑症，有点神经质，对孩子的教育缺乏良好的方法。
三、矫正措施
我对小吴的教育从她妈妈身上开始。我希望她用正面向上的积极心态去鼓励孩子，让他发现自身的闪光点。告诉她她的孩子也有一颗要好的心，但出于自我保护的角度，一方面他表现出对学习无所谓的态度，但另一方面，他也流露出“谁不想考好啊！”的积极心态。他的表现正是一个学习失败者的典型心理反映，即一方面由于在学习上的反复失败造成了他在学习上的自卑，正是这种自卑心理导致他以消极的态度对待学习，形成恶性循环；另一方面他也不甘于长期落后，还存在想学好的上进心。但因为学习本身需要付出努力，而他长期以来养成的懒惰的习惯，加上基础比较差，即使付诸努力因缺乏坚强的毅力和恒心，也收效甚微，这时他就会感觉努力没有回报，于是又放弃努力。因此，他对学习一直表现出一种矛盾的心理。而造成她孩子的问题的根本原因在于家庭教育不良。在以后的沟通中，我发现他妈妈对孩子又一定的期望，而且愿意积极配合老师的教育。我和小吴的妈妈分析了小吴的学习现状和学校表现，提出了我自己的看法，也获得了她的赞同。小吴妈妈表示，她会多花一些心思在小吴的家庭教育上，会尽最大努力配合学校教育的开展。我也表示会通过电话、家访等方式及时和她进行沟通。对于教育方法，我建议她最好能够经常抽些时间和孩子待在一起，不要总是忙于自己的工作或家务。比如，每个星期能抽出半天时间或一个晚上陪孩子聊聊天、散散步等，这样不仅能够增进孩子与家长的感情，更重要的是通过聊天、散步等一起生活的磨合，成为孩子的好朋友，走入孩子的内心世界，知道孩子想什么，这样才能适时地引导、启发孩子，正确地帮助孩子成长，因为一般来说，亲子关系好教育的效果才会好。另外，让她明白家长在教育孩子的时候要尽量避免急于求成，要学会耐心等待孩子成长，有时候一个道理孩子要有觉悟的过程和时间，所以不要为一个错误而不停地指责和埋怨孩子，要学会尊重孩子、信任孩子，相信他能够在今后改正自己不良的行为，过多的说教往往产生不了好的效果。
四、矫正效果
就这样家庭教育、学校教育双管齐下，小吴的作业完成情况明显得到改善，他的成绩也由最初的不及格，到学期结束的时候稳定在65分左右，对于这个进步，他感到很高兴。但他也在一次闲聊时向我抱怨，“老师，您能不能不给我妈妈打电话或发短信，只要您一找我妈妈，我就要被烦死了，而且一点儿玩的时间也没有了。”从他的抱怨中我也警觉到小吴妈妈的望子成龙心理有可能导致小吴的逆反，于是我及时跟小吴的妈妈取得联系，了解她对小吴的教育情况，并建议她调整教育方法，提出比较合理的要求，如减少对孩子的说教和唠叨，把作业完成情况与玩挂钩，完成好当天作业，可以适当奖励玩的时间，作业未完成的情况下，不能玩。这一措施获得了较好的效果，小吴拖欠作业的情况日益减少，每天放学前都会把当天需要订正的作业补交上来，默写的正确率也大大提高，拖欠现象发生了转变。
五、思考和启示
从小吴转变的过程中，我得出了以下一些经验：
1.在孩子的成长过程中，除了要吃饱、穿暖，更需要父母的陪伴和关爱，最好能成为孩子的好朋友，走入孩子的内心世界，知道孩子想什么，他们在学习上难免会遇到困难、挫折，这时父母就要适时地引导、启发孩子，为孩子指明方向，帮他们重新树立信心。
2．家长在教育孩子的时候要尽量避免急于求成，要学会耐心等待孩子成长，要留给孩子足够的时间让他去反思、觉悟，更不要为了一个错误而不停地指责和埋怨孩子，要学会尊重孩子、信任孩子，相信他们能够在今后改正自己不良的行为。在小吴的教育中就是这样，道理他懂，但当妈妈以指责和埋怨的语气唠叨他时，不但起不到教育效果，反而使孩子产生逆反心理。而恰恰是鼓励和信任使小沈逐渐改正了自己的缺点。
3.及时与孩子沟通，掌握孩子心理，适时调整教育策略，在教育孩子的过程中没有一劳永逸的做法，需要根据实际情况采取新方法灵活应对。
4.要避免用负面词语批评孩子，而应该采取在孩子出现不好的行为时，用纠错的四步法及时进行指导：（1）在不好的行为发生时及时告诉孩子这样做不对；（2）耐心地告诉孩子这种行为不对的理由及危害；（3）用温和的语言告诉孩子正确的做法应该是什么；（4）真诚地告诉孩子父母相信他今后可以做的很好。我在书中学到的这个纠错四步法，用在教育孩子改正不好行为方面收到了很好的疗效，值得进一步完善和推广。
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