让孩子敞开心扉
世界小学 杨佳艺
一、个案描述
小章是我们班的一个男孩子，头脑灵活，学习成绩也总是名列前茅。刚刚开学之初，许多老师都夸赞他聪明伶俐。可是，随着时间的推移，问题却慢慢出现了，小章上课变得越来越不专心，小动作也变得明目张胆起来。不仅如此，他还总是会作出一些“惊人”举动，常常惹得周围的同学烦恼连连，让老师们啼笑皆非。
二、原因分析
1、寻求关注问题
在接触小章之初，总觉得他是一个“问题”儿童，一会儿在纪律严明的课堂中随意走动，一会儿上完厕所不提裤子就直接冲了出来……一开始，我总以为小章在处事、行为上有认知上的错误，所以才造成了一系列令人啼笑皆非的问题。但随着我对他的深入了解，我渐渐发现，其实他所做的一切只是想要引起他人的关注而已。陈默教授在讲座中曾经提到，其实6-12岁的孩子在离开家庭的环境后会产生不安的心理，在学校的环境中，他们会努力寻找让他们能够依赖的人，而这个人正是老师。但是，老师在班级中的关注度不可能单独集中在一个人的身上，为了寻求更多的关注，小章才会不断的制造“关注点”让老师能够更多地关注他。
2、一个特殊的家庭
小章行为上的特殊还来源于他的家庭。小章出生在一个特殊的家庭环境下，在他刚出生后不久，母亲就因为和父亲的意见不合，长期与之分居，所以很少有时间能够陪在孩子的身边，即使偶尔在家，小章的妈妈也很少参与到对孩子的教育上，因而，对于母爱，小章是缺失的。另一方面，由于工作的原因，小章的爸爸平时也很少在家里，所以孩子的生活和学习都是由他的姨婆来负责的。缺失的母爱，偶尔有之的父共同构成了孩子复杂的家庭环境。而恨铁不成钢的姨婆，常常只注重了孩子的学习，严厉的教育下，孩子不愿表达出自己真实的想法，而选择将自己的想法时时埋在心底。所以，相比普通的孩子，小章更想在学校的同学和老师间获得关注。
三、矫正措施
怎样让孩子能够在老师的面前敞开心扉，告知内心的想法呢？
1、给予关注 使之敞开心扉
对于这样的孩子，一味地指责或教育是没有太多的效果的，给予他所缺失的关注才是最有实效的。但这种关注绝不是批评和教育，更多地应该落实到与孩子的沟通当中。
一天中午，孩子们都在教室中静静地吃着午餐，这时班中的一位女生却突然大叫起来。我循声而去，原来是小章的同桌小仪。只见小仪面前的饭盒里，原本一粒一粒分明的米饭现在已经尽数泡在了水中，小仪拿着汤匙的手不知所措地悬在半空中，放也不是，不放也不是，小眼睛里也是眼泪汪汪的。一询问事情的起因，原来是小章先是没有捂住手，就将喷嚏打在了小仪的饭盒里，随即，还没等小仪反应过来，小章就拿来了自己的水壶，把自己水壶中的水全都倒在了小仪的饭上。
小章虽然平时做事有时不着边际，但是却不至于作出如此伤害同学的事情，究竟是为什么呢？抱着疑问，我首先帮小仪打来了新的一份饭菜，随即再把小章拉到了一边。面对这样的问题，我想应该要让小章首先认识到自己的问题在哪里。于是，我板起脸严肃地问道：“你为什么无缘无故地向同学的饭盒里倒水？你这样做，小仪的饭就变得没办法再吃了，你这么做对吗？如果换做是你的饭被灌了水，你会怎么想呢？”小章显然已经意识到事情的严重性了，他使劲地摇了摇头，嘴唇紧紧地咬在了一起，睫毛低低地垂了下去，什么也不愿意说。“是不是小仪惹你了？”换上一种较为缓和的语气，我继续问道。“没有……”这次，小章轻轻地吐出了两个字，眼睛依旧不敢看我。“那到底是为什么呢？”小章是个聪明的孩子，虽然常常做些“怪事”，但却不会做伤害别人的事，也许会有些隐情吧，我这样想着，继续问道：“你做错了事，就要弄明白错在哪里？如果别人做错了，你也可以告诉杨老师听。”听到这里，小章突然猛地抬起头来，一个劲地说：“没有！是我错了！是我错了！我不该把水倒在小仪的饭盒里！我知道错了！我知道错了！……”，边说他的眼眶就红了，大滴大滴地泪水顺着脸颊落了下来。小章如此敢于承认自己错误的勇气着实让我感叹，我帮他抹了抹眼泪，接着说道：“勇于承认自己的错误是一件好事，说明你知道自己错在了哪里，也知道应该以后如何去改正。但是，杨老师很想知道你这样做的原因，你愿意告诉我吗？”小章低头想了想，最后像是下定决心了似得说道：“我刚才打喷嚏的时候打到小仪的饭盒里了，我想帮她把米饭洗洗干净……”原来，这个天真的孩子是在想弥补自己第一个错误时，又犯了另一个错误。了解到原因，我接着对小章循循善诱：“你的水是自己喝过的，给别人再洗米饭多不卫生呀，打喷嚏是正常的生理现象，以后打喷嚏的时候记得一定要捂住嘴就行了，这个相信这样的事爸爸、妈妈也一定教过你的。”小章听后，似懂非懂地点了点头，随即有嗫嚅地说：“爸爸、妈妈没教过我……”在后来的了解中，我才第一次知道，这个行为略显“怪诞”的孩子原来出生在这样一个有着复杂环境的家庭当中，他有一个对他教育严厉的姨婆主管着他的学习和生活，但是同时，“严厉的面具”也让这个孩子对自己的姨婆渐渐不再敞开心扉，做事的行为只依凭自己想法去说、去做。于是，我跟小章说：“家里人没有教会你的事，或者是你不懂的事，你可以来告诉老师，杨老师来交给你好吗？”小章重重的点了点头。从此之后，我发现小章开始注意自己的行为举止，遇到打喷嚏也一定会先捂住嘴或是转到无人的一边，我想也许对于这个孩子，只有让他敞开心扉，才能帮助他走得更远。
2、与家长做好沟通的工作
了解到小章的家里，他的生活和学习主要是由姨婆来负责，我通过面谈的方式多次和她进行了沟通。从交谈中，我了解到姨婆对于孩子的教育极其严格，稍有不对的地方，姨婆就会絮絮叨叨地训诫孩子很久。不仅如此，姨婆在孩子的面前常常还是不苟言笑，总是将最严厉的一面展示出来。久而久之，小章对姨婆便只有畏惧了。对此，我和小章的姨婆进行了长时间的多次沟通，让她知道对于孩子的教育并非只有严厉这一种手段，更多的时候应该“刚柔并济”，如果只是一味的严厉，孩子遇到不懂的事情时，也会变得不再愿意和身边最亲近的人沟通，这样对孩子的成长其实是不利的。看到姨婆似乎有所触动，我又随即引用了家长会上陈默教授的话语，告诉姨婆父爱、母爱对于孩子成长的重要性，希望能够让她在其中多多调解，让孩子的父母不要因为自身的不合，伤害到了孩子。听后，姨婆表示一定会把这件事时时放在心上，让孩子能够更加健康、快乐的成长。
五、思考和启示
像小章这样因为家庭中关爱的缺失导致行为有异的孩子，在我的班中其实绝非个案，如何让孩子能够在班级中体会到关爱，是作为一名班主任老师所需要思考的重要命题。我想，作为一名年轻的班主任，我所要做的，是用更多的爱心去倾注，积累经验和方法，从而使孩子们都能敞开心扉，健康快乐的成长。
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