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小学生阅读教学文摘

作者(来源):[暂无]    发布时间:2019-12-30

小学生阅读教学文摘

为了有助于我校语文教师了解和把握小学生阅读教育教学理念与实践的基本内容及其发展趋势,为我校教师开展基础教育发展和研究提供信息支持,本馆特在中国知网上选摘相关论文及期刊,编制《小学生阅读教学文摘》,力求将近期阅读教学研究的成果与信息,客观、准确和概略地呈现给广大读者。

                                        徐汇区世界小学图书馆

2019.12

 

利用任务单,提高小学高段学生阅读能力的策略初探

--《课程教育研究》/2019(02) /杜英英

摘要:小学阅读教学是小学语文教学中的重要组成部分,科学合理的使用任务单可以极大的提高小学阅读教学的效果。本文通过人教版小学语文六年级上册《草虫的村落》一文为例,探析了利用任务单提高小学高段学生阅读能力的策略。

 

课内外衔接 抵达阅读彼岸

--《名师在线》/2019(02)/邱云菊

摘要:在小学阅读教学中,教师以课内阅读为依托,引导学生展开广泛的课外阅读学习,能有效调动学生阅读学习的自觉性。课内培养阅读兴趣,布设阅读训练,传授阅读方法,展开阅读鉴赏,都能为学生课外阅读创造条件和进行启迪,帮助学生逐渐拓宽阅读维度,提高阅读学习能力。

 

寻点·感悟·迁用——小学阅读教学“语用型”课堂建构探究

--《学周刊》/2019(07) /谢志红

摘要:《语文课程标准》明确指出,小学语文的学习更应注重语言文字的应用和实践。语文课程教学的目的在于培养学生运用语言文字的能力,并不断发挥创造力,提高自身的语文素质和综合修养。本文将从语文阅读教学的寻点、感悟和迁用三个方面着手,重点在于构建语用型课堂,提高学生对语文知识的运用和创新能力。 

 

基于儿童心灵成长下的小学阅读教学策略探究

--《学周刊》/2019(08) /吴文添

摘要:小学语文阅读教学对于学生来说,就是学生心灵成长的平台。教师要基于儿童心灵成长下实施小学阅读教学策略,在创设教学情景中促进儿童心灵成长,在语言和思想统一中促进儿童心灵成长,在教师发挥主导作用中促进儿童心灵成长,从而促进学生的语文能力、语文学习习惯等方面得到有效的提升。

 

 

多元解读在小学阅读教学中的实践探析

--《新课程研究》/2019(02) /曹锦羽

摘要:语文教学的目标是培养小学生的研究性、创造性阅读能力。教师要拓展教学思维空间,提高阅读教学质量,就要对课文进行多元化解读。文章分析了多元解读的内涵,并结合阅读教学实践,阐述如何按照新课改的要求,在小学课堂教学实践中对文本进行多元化解读,以有效提高学生语文素养。 

 

小学阅读教学中应做好“语文的事”——以《以触摸春天》为例--《福建教育学院学报》/2019(02) /方闽娟

摘要:在阅读教学中,培养语用能力是关键。必须清楚地知道阅读教学到底要教什么,学生要学什么,同时关注学生的学。课堂上,可以从两方面做好"语文的事":引导学生阅读、理解、感悟;注重语言实践,培养和发展学生的语言文字运用能力。

 

优化小学阅读教学提问的策略探究

--《基础教育论坛》/2019(07) /朱晓燕

摘要:文章针对小学阅读教学中课堂提问的教学现状,根据教学内容和学生学情,不断优化提问的内容和形式,让课堂提问更有启发性,不断提高阅读教学的效益。

 

PIRLS对我国小学阅读教学的启示

--《语文建设》/2019(06) /林其雨

摘要:<正>长期以来,我国小学阅读教学内容游弋于语文基础知识与能力、人文思想教育以及文章写作教学之中,并以之取代小学阅读教学本体内容,导致学生阅读能力、阅读素养难以得到有效培养与提高,直接体现为学生阅读速度慢、阅读思维能力弱、阅读理解缺乏深度。多个国际阅读素养研……

 

小学阅读教学引导质疑策略探究

--《学周刊》/2019(12) /胡 达

摘要:在阅读教学中培养学生质疑问难的习惯至关重要,教师应当运用恰当的策略,在阅读文本内容反复处、重点词句处、教材结尾处、在含义深刻的标点处等方面引导质疑,从而促使学生提升语文学习能力。

 

如何提升小学语文阅读教学效率

--《文教资料》/2019(09) /朱红霞

摘要:小学阅读教学是语文教学中十分重要的内容,如何提高教学效率是每个小学语文教师必须面对的问题。在观念上,应该实现由"师本"向"生本"的转变;在教学方法上,可借用与小学生心智水平类似的图画、情境及其他视听材料帮助学生理解文本;在教学目标上,可以课本内容为核心,拓展相关阅读内容,将阅读活动延伸到课外,加大阅读量,提高阅读效率。

 

小学阅读教学读写结合研究

--《科教文汇》/2019(06)/董克安

摘要:叶圣陶先生曾说过:"阅读是吸收,写作是倾吐。"阅读是语文课程教学的重要组成部分,读写结合是语文新课程教学理念之一,在小学阅读教学中应用读写结合,有利于提高学生的语言感悟能力和表达能力。本文以读写结合为切入点,在概述小学阅读教学中读写结合的现实意义的基础上,通过分析小学阅读教学中读写结合存在的问题,重点探讨了小学阅读教学中读写结合的有效途径,旨在说明读写结合的重要性,以期指导教学实践。

 

新课改背景下的小学阅读教学实践

--《文教资料》/2019(13) /冯鹏飞

摘要:新课程标准指出语文教学要注重学生阅读能力的培养,以学生自主探究为中心,尊重学生的个性化体验。本文结合小学语文教学实践对阅读教学策略进行研究,提出教学建议。

 

浅谈朗读训练在小学阅读教学中的作用

--《现代交际》/2019(09) /张晓旭

摘要:小说语文教学中最重要的内容就是阅读教学,是重点也是难点。朗读在阅读教学中占有非常重要的地位。小学语文阅读教学的过程就是学生读书的过程。本文重点分析朗读训练在阅读教学中的重要作用及具体的教学策略。

 

SPP模式下的小学阅读教学实践探索

--《课程教育研究》/2019(28) /张碧真

摘要:随着新课程改革实施的深入,新课程理念已深入人心。英语新课程标准强调"英语课程的学习,既是学生通过英语学习和实践活动,逐步掌握英语知识和技能,提高语言实际运用能力的过程;又是他们磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维能力、发展个性和提高人文素养的过程。"本文从培养学生以拼读规则(Phonics)教学为引线,结合视觉词(Sightwords)的学习,通过绘本(Picture book)的使用,培养小学生英语阅读素养。 

 

小学阅读教学模式的运用与创新

--《学周刊》/2019(26) /张书芹

摘要:小学教育阶段是学生进行知识储备和个性塑造的重要阶段。在当前多样化的社会背景下,传统语文教学模式已不能满足当代小学生的知识文化需求。随着网络技术和电子产品的不断推广与普及,如何革新教育模式,最大程度地提升小学生的学习积极性与主动性,成为学校与教师探索的重要问题。 

 

培养阅读习惯,提高阅读实效——谈提高小学语文阅读教学的策略

--《课程教育研究》/2019(23) /罗忠明

摘要:新课程标准对小学生的阅读量有所要求,这说明国家越来越重视提升阅读量在小学阅读教学中的重要性。面对当下小学生阅读量不足、阅读教学效果不佳的情况,本文简要探寻了教学过程中存在的问题,然后提出了具体的解决方案。 

 

小学阅读教学中电子白板的巧妙运用分析

--《课程教育研究》/2019(26) /康 英

摘要:在教学领域已经开始渗透各种各样的教学设备和教学工具,这些现代化设备能够有效优化课堂教学,让学生直接地获取易于理解、吸收和内化的知识,提高教与学的质量。其中,电子白板在小学阅读教学中的运用就发挥了非常好的教学辅助优势,可以有效提高小学生的阅读能力。基于此,本文主要针对电子白板与小学语文阅读教学之间的整合运用策略进行详细的分析。 

 

小学阅读教学的“四种境界”探析

--《课程教育研究》/2019(27) /张宏梅

摘要:阅读是汲取知识的关键途径。小学教育教师不仅要重视阅读教学,更要重视创新阅读教学理念,弥补传统阅读教学的不足。本文就此展开了讨论,详细分析了如何结合小学阅读教学实际,重新定义阅读"四种境界",创新阅读教学,从而提升阅读教学质量。 

 

思维导图在小学阅读教学中的应用策略研究

--《才智》/2019(21) /周 芳

摘要:随着教育改革的发展,教学模式在发生着悄然的变化,这就对语文教学提出了新的要求。把思维导图引入到小学语文阅读教学中,可以提高学生概括能力,思维能力,从而大大提升学生的语文阅读能力。我对思维导图在小学语文阅读教学中的应用策略进行了点滴研究,希望可以为大家在语文阅读教学中提供帮助。

 

浅谈小学阅读教学中教师的“导”

--《读与写》/2019(08) /余伟红

摘要:随着我国教育领域的不断发展,小学语文教学体制不仅得到了全面的改革和创新,且语文教师在课堂阅读教学中的身份也得到了前所未有的转变,自己不仅是一个教学讲师的身份,还是阅读教学活动中的引导者和指导者,也就是说要引导并指导学生完成好每一个教学活动环节,帮助他们养成良好的自主学习能力。鉴于此,小学语文教师如何在语文阅读教学中全面发挥自己的引导作用,提高学生的学习效果以及课堂的教学质量,就是本文要重点研究和解决的问题。 

 

提高小学阅读教学有效性的策略探析

--《读与写》/2019(08) /李 英

摘要:提高小学阅读教学的有效性,可以从挖掘阅读资源,关注课程整合,改进教学模式,开发校本教材,注重探究性学习等方面进行探索,从而调动学生的情感积累,培养学生的语感。我们必须以一种全新的视角来开展阅读教学,让高耗低效的课堂深入学生的心灵。 

 

丰富阅读教学方法,让语文课堂灵动起来

--《读与写》/2019(11)/顾林芬

摘要:学生阅读水平的高低,直接反映了他们语文学习的综合能力。因此,小学语文教师要重视阅读教学的研究,以丰富的阅读教学策略来提升学生的阅读水平,让语文课堂展现灵动、立体的一面,真正提高小学语文课堂的教学效率。

 

小学阅读教学的“四种境界”

--《 教书育人》/2018(35)/李 想

摘要:读书是人成长过程中十分重要的一部分,而作为一名小学教育工作者,不仅自己要读书,还要培养学生的阅读兴趣,而在这个越来越浮躁的社会中,学生阅读兴趣的培养也面临着诸多挑战。王国维将读书分为"三重境界",我们可以用"四重境界"来解读该如何培养学生的阅读兴趣。

 

信息技术在小学阅读教学中的运用

--《西部素质教育》/2019(18)/李炳丽

摘要:为了提升小学生的阅读能力,文章从三个方面探究了信息技术在小学阅读教学中的运用,具体包括利用信息技术,帮助学生理解阅读内容;利用信息技术,培养学生多维能力;利用信息技术,提高教师教学水平。 

 

探寻以问题为纽带的阅读教学策略

--《小学教学参考》/2019(28)/王丽丽

摘要:对于部编小学语文教材来说,尤其是低年段的教材,最大的特点就是以阅读为主。在阅读教学中,问题教学法的运用能够有效提升低年段语文教学的质量。教师针对文本主题设计问题,能够实现目标阅读;针对文本细节设计问题,能够实现欣赏阅读;针对文本难点设计问题,能够强化思考阅读。

 

对小学阅读教学中“小组讨论”的讨论

--《基础教育参考》/2019(18)/封苏红

摘要:在小学阅读教学中,小组讨论效率取决于教师的教学行为。教师有必要基于教与学统一的语境,认识小组讨论的价值,规范小组讨论的开展,突出小组讨论的评价,确保小组讨论发挥其应有的教学效能。



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