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小学班主任班级管理与实践文摘

作者(来源):世小图书馆    发布时间:2019-11-01

为了有助于我校教师了解和把握小学教育理念与实践的基本内容及其发展趋势,为我校教研人员开展基础教育改革的探索和研究提供信息支持,本馆特在中国知网上选摘相关论文及期刊,编制《小学班主任班级管理与实践》文摘,力求将近期班主任工作研究的成果与信息,客观、准确和概略地呈现给广大读者。

                                        徐汇区世界小学图书馆

2019.4

 

中小学班主任如何“用哲学”

--《班主任》/2019(1) /冉乃彦

在和老师们一起工作、交流中,我发现,许多班主任已经意识到,仅仅靠教育学、心理学的知识,不足以完全解决现实问题,自己的全面成长和专业发展,必须提升到哲学层次。说到哲学,可以说大家在中学、大学都学过,但是那时候学,许多人仅仅是应付考试,真正搞懂并重视在实际中运用的并不多。而掌握哲学的关键……

 

再给他一次机会

--《班主任》/2019(1) /徐艳霞

快下课了,学生们纷纷将作文本交到讲桌上,M最后一个交上来,竟然还一个字也没有写。我的火一下子窜上来:"你交个空本子做什么?"他嘀咕了一句:"不会写。"说完就斜着眼睛望向别处,手还插在裤袋里——这哪有学生的样子?分明是"挑衅"!昨天我刚找他谈了话,不是说得好好的吗?怎么才一天就不管用了呢?我正准备教训一下他……

 

 

德育剧场”:我的班集体情感德育平台

--《班主任》/2019(1) /陈海宁

我们都知道,德育的方法有许多,如说服教育法、榜样示范法、品德评价法、行为训练法、理想激励法、情感陶冶法、自我教育法、实践锻炼法等,那么有没有一种途径能够将这些德育方法进行综合运用,以增强思想道德教育感染力、吸引力、实效性呢?2014,我有幸接触到了我国台湾地区的……

 

培养爱劳动的意识

--《班主任》/2019(2) /己亥君

北京市十一学校原校长李金初基于数十年的实践体会和理论思考,提出了"人生中心教育理论"。他认为,教育的最高目标就是为了让学习者实现美好人生,"美好人生"要由"优秀做人、成功做事、幸福生活"三方面构成。简单来说,基础教育的目的就是要培养能在未来过上幸福生活的人。"幸福生活"……

文化浸润,书香育人——“书香班”文化建设的实践

--《班主任》/2019(2) /陈明梅

我从事班主任工作已经二十多年,班级建设经历了权威管理情感管理制度管理文化管理这四个阶段。权威管理、情感管理的实质是人治,制度管理是法治,文化管理则强调文化的浸润作用。"书香班"以文化育人为管理理念,重点关注 ……

 

积极心理学背景下的班级感恩教育实践

--《班主任》/2019(2) /李春容 庄凌云

提到感恩,我们常常会简单地将其理解成对别人所给予的帮助表示感激。或许我们会认为,在某一个时刻,用一束鲜花、一份礼物来报答帮助过我们的人,就能表达自己的感恩之心。但事实上,感恩的内涵并非如此简单……

 

寻找最美柜子

--《班主任》/2019(2) /朱晓辉 上海市闵行区吴泾实验小学

已经上二年级了,有的学生依然不能将抽屉与柜子整理干净,里面乱得一团糟,教育了几次却成效甚微,怎么办?放学后,教室里空无一人,趁此机会,我拿着一个照相机,轻轻地推开教室的门,按照座位顺序,将每一个学生的抽屉和柜子拍摄下来。回到办公室,我将照片导出后编好号码,做到号码与名字一一对……

 

老师,您是这样说话吗

--《班主任》/2019(2) /马新书

老师们大都知道心理学上的"罗森塔尔效应"。从中我们可以得到一个重要启示:老师在教育学生的过程中,可以通过会说话,或者说通过"美丽的谎言"来引导学生。只要老师的话说得恰当、适时、适度,常能取得令人满意的效果。一、放大优点并提出完善建议在儿童身心发展过程中,随时会表现出许多闪光点,这些闪光点如果只靠学生自我发现、自我……

 

问题行为管理:从学生的内在需求出发

--《班主任》/2019(3) /周兴国

班主任经常被学生的问题行为所困扰,又往往找不到好的办法来解决。"现在的学生难管",一些班主任常如是说。这样的一个日常话语表达,其中折射出来的问题值得人们去思考。从反思的立场来看,它意味着班主任面对学生问题行为的一种应对倾向,即以外在控制的方式来要求、约束并管理学生。理论上而言,面对学生表现出来的各种问……

 

从卫生打扫到卫生保持

--《班主任》/2019(3) /王立华

在实际工作中,许多班级在卫生打扫上投入了大量的时间、精力,却没有出现常态化的"窗明几净",卫生状况持续性较差。究其原因,与大多数班主任和学生只重视卫生打扫,不重视卫生保持有较大关系。一、归因卫生打扫关注的是把教室外的校园卫生责任区、教室里的垃圾打扫干净,呈现的是一个""""的过程。卫生保持关注的是保证校园、教……

 

一年级课堂行为惯例表及其应用

--《班主任》/2019(3) /朱洪秋

一、什么是课堂行为惯例表一年级学生刚从幼儿园进入小学,他们所面临的最突出的变化是由幼儿园的"以玩为主"到小学的"以学为主",课堂成为他们学习的主阵地。培养学生良好的课堂行为习惯是一年级教育教学最重要的任务之一,而制定课堂行为惯例表是一年级老师进行课堂教学管理和实施家校协同育人的重要手段和策略。1.什么是行为惯例表……

 

庆幸,我没有放弃那块“寒冰”

--《班主任》/2019(3) /董路娟

新学期伊始,我班分来一个全校皆知的女生——冷寒冰。提起她,不少师生都无奈地摇头,因为她人如其名,冷如寒冰:对任何事不闻不问、不说不笑,总是面无表情、拒人于千里之外。面对这样一块"寒冰",我也有些发怵:冰冻三尺,非一日之寒,冰封的世界不可能在短期内解冻,如果费力……

 

基于学生真实需求 设计系列班级活动

--《班主任》/2019(3) /王海靖

班级系列活动的顺利开展是一个综合课题,其中,激发班主任组织班级活动的动力是前提,依托对学生需求的真实了解设计活动是基础,在实施中让活动的目的在情境强化下自然生成是保障。在此基础上设计的班级活动才是班主任主导下的有教育思考的教育行为。我校是一所针对智障学生进行职业教育的特……

 

小学家校合作中的班主任角色及其实践策略

--《班主任》/2019(4) /汪敏

在早期的教育活动中,家庭曾是教育活动的主要阵地。随着社会的发展,学校逐渐取代家庭,成为专门的教育活动场所。然而,家庭教育的作用在任何时代都不应被忽视。苏联教育家苏霍姆林斯基说过:"最完备的社会教育是学校教育与家庭教育的结合。"[1]学校作为专门的教育机构,具有系统的教学体系和专业的师资力量,在家校合作中处于主导地位。班主任作为家校合作的桥梁,既是教学活动的实施者,又是班级的组织者,在家校联系中具有十分重要的作用……

 

可视化”表达——捕捉儿童思维的“藏宝图”

--《班主任》/2019(4) /王红梅

"老师,快去教室,小曦把美猴王形象大使展示栏里的姓名牌全部弄乱了,正号啕大哭呢!"紧随着我们"美猴王班"一只"小毛猴"的叫声,我大步流星闪进了一(2)班教室。只见乱糟糟的"美猴王形象大使"展示栏前,以小曦为圆心围着一群学生。我定睛一看,人群中间的小曦泪流满面,情绪激动。围观者除"典哥"一副淡定从容的表情外,其他人眼里都充满了着急与关爱……

班级制度文化的意义与特征

--《班主任》/2019(4) /陈宇

一、制度文化在班级文化建设中的意义1.制度是班级文化建设的重要保障班级文化体系由班级的精神文化、制度文化、行为文化、物质文化四个子系统构成。班级文化体系四个子系统之间的关系如下(见图1):1制度文化在班级文化体系中的位置(1)班级的精神文化(核心价值观、共同愿景)是核心,决定了班级应该制定哪些制度,班级制度是班级文化精神内核的具体表现形式……

 

我们都是你的“眼”——小学生友善教育主题班会

--《班主任》/2019(4) /崔林娜

[背景分析]()班情、学情分析本班有39名学生,其中一名全盲童在班级中进行融合教育。盲童月月心态阳光、乐观向上,虽然从出生就双眼无视力,知道自己与其他同学存在不同,但是不自卑,也愿意接受同学善意的帮助。在建班之初,学生对班级的盲童小成员很好奇,下课围着问东问西,没有顾及月月的感受;很多学生……

 

别让惩戒变了味儿

--《班主任》/2019(4) /向淑婕

刚吃完早餐,我正准备将手里的空水瓶丢进食堂旁边的垃圾桶里,一名学生突然跑过来,有些不好意思地说:"老师别扔,把空瓶给我吧。"我有些疑惑,但马上表扬他说:"你还挺有环保理念,很不错嘛!"谁知他更不好意思了,摸摸脑袋,喃喃道:"哪里哦,我作业没按时完成,被班主任罚捡矿泉水瓶……"这下轮到我吃惊了。"那你要捡多少个水瓶才算完成任务呢?"我好奇地问。“我……

 

小学班主任班级管理方法的创新

--《中国农村教育》/2019(2) /曹红妍 王怀江

小学阶段是学生学习知识的开端,而小学班级管理又是学校管理的重要组成部分,做好班级管理工作不仅有利于维持班级开展秩序,同时对于学生的全面进步和发展尤为重要。当前,小学班主任在班级管理中还存在许多不足之处,其中最大的问题就在于管理手段较为落后。

 

小学班级管理的优化方法

--《文教资料》/2019(3) /王国振

班主任在学生学习和成长道路上扮演着关键性角色,班主任必须优化班级管理策略,提高班级管理水平。作者结合多年班主任工作实践提出几点管理策略。

 

学生发展核心素养视角下小学班主任工作的挑战、问题与对策

--《 教书育人》/2019(2) /梁艳昕

2014,教育部印发《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》,"学生发展核心素养"界定为"能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力"20169,这一概念通过科学研究拓展成为以培养"全面发展的人"为核心的"三个方面、六大素养和十八个基本要点"的一整套理论体系。在此总体框架下,各学段可根据学生的年龄特点提出具体要求。小学是学生发展的奠基时期,班主任工作对学生核心素养的形成具有举足轻重的作用。

 

浅谈小学班主任工作中心理健康教育的渗透

--《科学资讯(教育科研)》/2019(3) /周敏玲

小学班主任管理学生在校的学习和生活,与学生相处的时间较多,对学生的心理变化和特点能最快发现与掌握。在班主任的日常工作中向学生渗透心理健康教育,这种潜移默化的方式,能让学生更好地了解有关心理知识,从而提高学生的心理素质。健全人格需要时间去塑造,从小学开始,班主任在工作中渗透心理健康教育尤其重要。

 

让阳光照耀学生心底——浅议小学班主任心理健康教育的有效实施

--《文教资料》/2019(4) /奥会军

学班主任应在学校心理健康教育工作要求及主体思路的指导下,充分发挥职位优势,积极肩负起对学生进行心理健康的责任,"让阳光照耀学生心底",促进学生心理健康发展。本文探讨小学班级心理健康教育的必要性、基本内容及有效落实策略,以对相关教育工作者有所助益。

 

谈小学班主任如何实施渗透式心理健康教育

--《才智》/2019(4) /鲁永滨

随着我国新课程改革的不断深化,越来越注重对学生的素质教育。小学生作为祖国的未来,有着延续民族,强大国家的责任与义务。小学班主任应强化心理健康教育在教学中的渗透,采取多样化的方式提高小学生的心理素质,实现心理健康教育在教学过程中的实时渗透。本文主要围绕小学班主任实施渗透式心理健康教育进行了深入的分析与探究。

 

沟通艺术在小学班主任管理工作中的应用研究

--《中国校外教育》/2019(31) /陈平军

沟通是一门艺术,也是人与人之间相处的一种重要手段。良好的沟通能够迅速地拉近两个人之间的距离,进而让人际关系的处理变得更加和谐。在小学班级管理的过程中,班主任虽然是班级的管理者,但是在管理的过程中一定要重视沟通的艺术,加强与学生之间的交流,建立一个平等、融洽的师生关系,只有这样才能够实现班级的高效管理,提升班级的整体管理水平。就此,详细地探讨了小学班主任管理工作中沟通艺术的相关应用,希望能够为其他教育工作者提供借鉴。


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