《家委会驻校办公制度对党员干部推动学校发展的作用》终结性报告
上海市徐汇区世界小学 陈丕君
一、 内容提要
党的十八大报告中，指出基层党建工作是夯实党执政的组织基础。学校教育是在党的领导下实施的，它不是学校单方面实施的教育，在党的群众路线教育实践活动的引领下，须充分整合利用家庭的教育资源，使学校教育成为学校、家庭共同事业。在整合家庭教育资源中以家委会驻校办公作为切入点，促进党员教师教育教学能力的率先发展，乃至辐射到学校全体教师教育教学能力的发展，最终实现推动整个学校教育的发展。
具体而言，我们确立了学校教育应由学校、家庭两方面联动共同实施的教育机制。在学校党支部的引领下，学校、家庭在统一的党建目标倡导下，将家委会驻校办公确立为一项长效性的制度，并以此为切入口形成“教育合作体”，共同承担教育学生的任务，推动学校的发展。 “教育合作体”中，家委会驻校办公成员和学校党员干部相互协同合作，使家委会驻校办公制度落到教育、教学的实处，营造和谐的教育环境。在学校党支部的引领下，建立家庭教育、学校教育资源整合两位一体的教育体系，形成团结、互助、蓬勃向上的教育氛围，推动学校发展。
关键词：发展 家委会驻校办公制度
二、 问题的提出
1、 关键词界定
发展
发展本来是指事物从出生开始的一个进步变化的过程，是事物的不断更新；是指一种连续不断的变化过程。既有量的变化，又有质的变化。课题中的“发展”是指在国家或地方政府有关法律法规的精神的基础上，以党的群众路线教育实践活动为指导思想，依据学校自身发展的需要以及幼儿发展的需求，充分利用家庭资源，坚持以合作为基石，和谐共生发展范式为主导，形成团结、互助、蓬勃向上的教育氛围。
家委会驻校办公制度
课题中的“家委会驻校办公制度”是指在党的群众路线教育实践活动的引领下，家委会成员和学校党员干部紧密合作，每周一天进驻学校，参与学校教育教学工作的开展，并形成学校的一个长效性的制度。
2、选题的意义
（1）小学党支部组织的固有使命
小学党组织是党在学校的基层组织，学校党支部是学校的政治核心和战斗堡垒。秉承党的十八大精神，深入落实“两学一做”，按照十八大对教育发展作出的重大战略部署，学校党支部肩负教育改革和发展中流砥柱和核心作用的重要使命。学校党支部围绕学校的教育教学中心工作开展工作，为学校的实际发展提供强有力的思想政治指导和组织保证。学校党建工作对增强党组织凝聚力、战斗力和创造力有着基础性作用，也是充分发挥党组织在校长负责制管理体制中的政治核心作用和保证监督作用的必然要求。学校党支部的固有使命在于发挥党组织在学校教育教学工作开展中的战斗堡垒作用，引导全校师生在“三严三实”的理论指导下，将学校教学工作统一于实在合理的安排，促进教师的自我完善和自我提高，进一步加强思想建设，深层次引导方向，完善学校教育教学的各项工作。加强学校党组织的建设，特别要把党的建设与实现教育改革的顺利发展的总体战略目标相接轨。尤其是通过学校的制度不断建设和完善，让党员干部率先垂范，并且以群众性路线为引领，整合一切教育资源和力量，以此积极创新工作机制，努力开拓工作局面，最终实现学校的良性发展。
（2）对“家委会驻校办公制度”的几点认识
①“家委会驻校办公制度”是学校党的群众路线教育实践活动的重要组成部分之一。
②“家委会驻校办公制度”是在学校党支部的引领下，家委会成员和学校党员干部形成“教育合作体”交互作用和互相影响，促进学校教育、教学的发展。
③“家委会驻校办公制度”本质上是一个包括发生在多情景中的，具有多种形式、多种内容的家校合作体系。
3、选题的理论依据
我们的课题主要用党的群众路线教育实践活动的理念、整合的理念和开放理念作为支撑性理论的。
党的群众路线教育实践活动：习近平总书记指出，群众路线是我们党的生命线和根本工作路线，他强调党员干部要更加注重发挥群众积极性，要更加注重衔接带动。
整合；具体而言就是教育资源的整合，即树立资源整合的大系统观，对资源整合的运作应加以宏观把握，遵循整合的基本原则，结构上加以优化，管理上力求创新，技术上实施集成，使孤立零散的教育资源成为有机联系的整体资源，从而求得整体效益的最大化。
开放：具体而言就是开放式教育理念，即开放的空间、开放的环境、开放的课程、开放的态度、开放的资源运用。
4、选题的研究现状分析
家委会驻校办公制度对党员干部推动学校发展的作用，其主要构成在于家校合作的研究和基层教育单位党建工作开展的研究。经查阅及检索相关资料，我们发现目前基层教育单位党建工作开展的研究，但往往侧重于学生、教师这一头；而针对于家校合作的研究这一块往往把焦点凝聚在合作的更好开展。具体表现在以下方面：
（1）基层教育单位党建工作开展的研究，但往往侧重于学生、教师这一头
新时期以来，我们基层教育单位党建工作的研究广泛的开展，但往往侧重于学生、教师这一头。如张晋在《黑龙江教育学院学报》2015年第六期发表的《民办高校学生党建工作创新与实践》一文中就明确了学校党建工作开展的研究重点放在了学生这一头；又如苏州十中开展的《中学党建工作与提升教师幸福感的实践研究》一文中就明晰把学校党建工作开展的研究切入口放在提升教师幸福感这里。
（2）关于家校合作的研究这一块往往限于促进家庭教育更好开展
应该说，关于家校合作的研究在我们基层教育单位一直以来都如火如荼地开展着。北京101中学曾于2009年开始了《初中家校合作的有效性研究》，从合作的有效策略及实证性等方面进行了探讨研究；吕星宇在2012年第16期《教学与管理》中发表的《上海市的“深度家校合作”及其推进》一文着力于本市家校深度合作的模式进行了广泛的调研。
综上所述，我们的《家委会驻校办公制度对党员干部推动学校发展的作用》在国内相当范围内尚未见诸，故而我们的研究具有很大的实践意义。
三、 研究过程
（一） 研究目标
1、 以“家委会驻校办公制度对党员干部推动学校发展的作用”为着眼点，通过研究，围绕学校的党建工作，积极探索能够有效提升能力的新途径和新思路，建立健全一套完整的实行机制。
2、 研究将借助于不断的实践，累积经验，总结、归纳有突出成效的方法和案例，并将其辐射至党员和群众。
（二） 研究内容
1、 在党的群众路线教育实践活动的引领下，让学校教育和家庭教育作为“教育合作体”，将家委会驻校办公作为一种长效性的制度，使家委会驻校办公成员和学校党员干部相互协同合作，在合作中促进党员教师教育教学能力的率先发展，乃至辐射到学校全体教师教育教学能力的发展，最终实现推动整个学校教育的发展。
2、 在学校党支部的引领下，制度化的家委会驻校办公，为基层党建工作的开展提供了有价值的实践案例。
（三） 研究方法
1、文献研究法：查阅有关理论书籍，报刊杂志，专家研究资料等引申出自己的研究结论，并通过搜集和分析相关的文献资料，形成对本课题的有关概念的认识与思考，寻求理论层面的支持，构建理论框架。
2、调查法。包括访问调查和问卷调查。向党员干部、党员教师、一线教师、家委会成员以及全体家长开展与本研究相关一系列调查，为课题研究提供第一手的感性材料。
3、行动研究法：在研究过程中不断分析、总结，根据随时出现的新情况、新问题，修订课题计划和调整实施方案。
4、经验总结法：在课题研究的过程中，认真做好各类资料的收集、整理和实施情况的纪录。对课题研究作总结、验证、提炼，概括有关教学现象，透过现象来揭示其内在规律，从而逐步调整和完善的途径和方法，并使之上升到教育理论的高度。
四、研究成果
为有效围绕课题核心目标进行研究，课题组“整合两方资源，打造一条通道，实现一致目标”，所谓“两方资源”，即是以“家委会驻校办公”为切入口的家庭资源和学校党员教师为引领的学校资源；“一条通道”，即是“教育合作体”；“一致目标”，就是一切为了学校的和谐发展，为了学生的健康、和谐发展。
（一） 整合两方面资源，形成学校、家庭教育和谐发展的基本模式
1、 我校家庭教育资源情况和教师意愿情况
（1） 我校家庭教育资源情况
家长了解并参与学校教育教学工作意愿调查
上图为我校476位家长了解并参与学校教育教学工作意愿全覆盖调查，如图可见家长们都有很强的意愿了解并参与学校教育教学工作，配合学校做好学生的教育工作。
30名家委会成员学历调查
上图为我校30名家委会成员学历调查，如图可见家委会成员都具有相当的学历，都有一定的文化素养。
经过对30名家委会成员职业调查发现除了2名全职太太外，其他成员均从事纯文职类工作，有教师、律师、财务、人事医务、销售等等，可以说是遍及各行各业。
上述各项调查也表明我校家庭教育资源是丰富的，将这些资源进行有效共享、形成互助、和谐的教育氛围，构建大教育体系的态度是积极的，并且能在各方面给予大力支持与保障。
（2） 教师意愿情况
上图为我校全部37名党员干部、党员教师和一线教师关于党建工作中党员干部的作用、制度的完善与反馈的情况等全面调查中关于教师们对家庭教育资源利用和家校合作的意愿情况,如图可见教师们在此方面的意愿是十分强烈的。
2、 和谐发展的基本模式
通过研究，我们探索出学校、家庭教育和谐发展的基本模式，如图所示：学校党员干部、家委会成员（家委会驻校办公成员）、党员教师（一线教师）四者之间是一个开放、双向、互融的通道，教育活动可由任何一方发起（如图所示）。比如活动可由党员干部提出计划，征求教师、家委会两方面的意见完善计划并最终整合资源进行实施；也可以由家委会成员提出设想，提交给党员干部，由党员干部组织党员教师（一线教师）讨论、形成方案，最终整合资源进行实施。
党员干部 家委会驻校办公成员
（家委会成员）
党员教师 全体家长
（一线教师）
（1）挖掘家长资源，丰富课程资源
经过对30名家委会成员职业调查发现除了2名全职太太外，其他成员均从事纯文职类工作，有教师、律师、财务、人事医务、销售等等，可以说是遍及各行各业。30名家委会成员只是冰山一角，全校476名学生背后的家长资源更加丰沛。为了丰富城市少年宫的课程资源，更好地开阔学生的视野，党员干部和家委会经多次协商后，决定开设家长城市少年宫。通过家委会委员的联系，不同职业的学生家长走进了课堂，为孩子们讲授了一堂堂生动的拓展课程，并邀请党员干部一同聆听。党员干部在听课同时，得到了与平时教学方式不同的经验收获，在教学手段和提升教学兴趣上受到了新的启发。党员干部在思考其中教学价值的同时，家长开设的课程也对他们构画“如何进一步推动学校教育教学改革”提供了新的思路。
正是在这样的基础上，通过家委会成员唐启良的联系，四(3)班的阮致诚外公直接参与了学校每周开展的学校少年宫，面向三、四年级学生开设了桥牌班。他和学校委派的助教——党员教师吴伟峰一起合作，认真备好每一堂课，使得原来零基础的孩子爱上了打桥牌，有的孩子甚至还利用课余时间在校外专门参加了桥牌兴趣班。陈丕君校长就在听了阮致诚外公的桥牌课后，就和阮致诚外公商量能不能在学生经过一个阶段的学习之后，从中选拔出比较优秀者，帮助学校成立校桥牌队；同时她还谋划在合适的阶段和位育初级中学的桥牌班联络，推荐品学兼优的桥牌班成员初中进入该校学习，使得学生桥牌技艺能有持续性的发展。
附 桥牌课教案例
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时间 |
9 月 30 日 星期 五 第 1 节 | |||||
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出席数 |
20 人 |
年级 |
三—四年级 |
执教老师 |
阮致诚外公 | |
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活动主题（课题） |
桥牌中的开叫 | |||||
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资料、器材准备： 1）桥牌若干副 2）练习纸 | ||||||
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本次活动的目的和要求：1）复习桥牌开叫知识 2）通过练习和实践操作,进一步了解并学会开叫 | ||||||
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教育、教学过程： |
方法提示 | |||||
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（一） 复习 什么桥牌中的叫牌?叫牌有哪些种类?开叫又可以分哪几类? （二）桥牌开叫部分练习 1、学生完成练习卷 2、讲评练习卷，针对学生练习中比较集中的问题进行讲解 （三）开叫小游戏 分组进行开叫的实践练习 （四）小结 |
1） 教师提问，并对学生的回答予以总结 2） 教师巡视,，相机完成批改 3） 集中讲解，指正错误集中的题项，予以仔细讲解 4） 分组练习，教师有针对的指导 | |||||
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活动效果及学生反映： 学员进一步了解并掌握桥牌中的开叫 | ||||||
（2）家长主动助学，教学良性运作
时值入学高峰，学校一再扩班，学校的师资缺口凸现。本学期，学校的一音乐老师因病请了长假，整个学校仅剩下一名音乐教师，让仅剩的一名教师来完成15个班的教学任务显然不可能，学校其他老师大多没有能力开展音乐教学，一时间请不到合适的代课老师，可以说半个学校的音乐教学即将面临瘫痪。正在这危急关头，四年级的家委会委员张珺姬从党员干部的“一对一”每月汇报中得知了这一情况，立刻与学校的有关部门取得了联系，表示自己拥有教师的资格证书，曾经从事过相当长一段时间的小学音乐教育工作，目前全职在家可以为学校代课直至音乐陈老师回校为止。经过学校行政层面和党员干部的双重考量，学校同意了这一方案，也对张珺姬委员表示了万分的感谢。
在张珺姬委员三个月的代课过程中，学校党员干部时时深入其中，关心其教学的有效开展。在学校党员干部的关心下，张珺姬委员不但圆满地完成了三个月的教育教学任务，而且主动挑起了校庆典礼中一个舞蹈节目的排练工作，并最终得到所有观众的交口称赞。
也正是这三个月的代课工作，让张珺姬委员深刻感受到学校教师工作的一丝不苟，她把自己的感受在家委会会议上进行了讲述，得到了全体家委会成员的共鸣，可以说她为我们学校严谨踏实的教育教学作风作了很好的宣传。
（二）发展的有效抓手——“家委会驻校办公”
1、组成
家委会驻校办公成员由家委会全体成员轮值担当，每周利用一天的时间进驻学校开展工作。
2、职责
驻校家委会须佩戴标识在学校活动,参与学校日常管理的全过程完成“五个一”工作。即：一次校园寻访，一次家校对话，一次课堂观摩，一条建议总结，一份详实的记录。
一次校园寻访：在学校党员干部的引领下巡视办公室、教室、食堂、校园一次，发现问题及时记录。
一次家校对话：家委会驻校办公成员和学校党员干部（党员教师）的对话。家委会驻校办公成员每月一次听取学校党员干部对学校教育教学工作的汇报；家委会驻校办公成员把在家长中收集到家庭教育中的困惑向党员干部或党员教师提出，和党员干部或党员教师互相探讨寻求更好的解决办法，也可以把家长提出的教育活动的设想向学校党员干部提出建议。
一次课堂观摩：家委会驻校办公成员在学校党员干部的引领下，走进课堂听一节课，了解课堂，感受课堂气氛，课后协同党员干部和执教的教师一起探讨学生的学情。
一条建议总结：在一天办公结束之后，可针对学校教育、教学等各项工作的提出一条改进建议或对印象最深刻的亮点工作奉上一句赞美。
一份详实的记录：完成一天驻校办公情况的记录，并提交学校党员干部留存。
附 家委会驻校办公记录
家委会驻校办公记录表
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驻校办公成员姓名 |
唐启良 | |
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驻校办公时间 |
2016年9月9日 | |
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一次校园寻访 |
学校暑期大修以后，校园更加美了，尤其是大操场的背景墙结合了学校的办学目标，展现了孩子们愉快的校园生活。孩子一直反映学校的午饭不好吃，我特地去看了食堂的情况，12元一天的伙食是经过我们家委会商议通过制定的标准，在今天物价下学校是尽了最大努力的。我回家还是要对孩子进行思想教育。 | |
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一次家校对话 |
学校领导向我介绍了学校即将进行的八十周年校庆系列活动，10月15日是校友回访活动、10月24日是校庆盛典，学校目前正在如火如荼地进行筹备。学校领导也告诉我学校四年级即将迎接市绿色指标测试。我了解到我的孩子将在校庆盛典中出演其中的三个节目，同时我的孩子作为四年级的一员将参加市绿色指标测试。作为家长，我希望学校能安排好孩子学习和演出两项任务，我们家长也将尽力配合。 | |
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一次课堂观摩 |
今天听了一节语文课，教师上的内容是古文。虽然在我看来这篇古文的内容是浅显的，但孩子学来还是有困难。教师正是依据学情来进行教学的，她从难解字入手，渗透了古今词义的变化等古文学习中的难点，在字字落实的基础上，让学生理解整篇文章，同时让学生通过多种形式的诵读熟记课文。整个课堂气氛相当好。 | |
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一条建议总结 |
今天在学校一天的收获很大，了解了孩子的平时学习情况，觉得我们的孩子在这样的学校里接受了这么多新的教学理念，他们学习了很多知识，扩大了很多视野，也养成了很好的习惯，他们会在以后的更高深的学习中得心应手的。 | |
3、 运作
1） 制度保障
由学校党支部牵头，将家委会驻校办公作为学校的一项常规制度，以制度来确保家委会驻校办公的长效运作。
2） 评核保障
学期结束，学校党支部对家委会驻校办公成员进行评核，表彰其中优秀的家委会驻校办公成员。
（三） 推动学校发展作用的载体——“教育合作体”
家委会驻校办公制度对学校党员干部推动学校发展的作用其实最有效的体现在其载体——“教育合作体”上，即有家委会驻校办公成员和党员干部组成的“教育合作体”。为了更好凸现合作，实现学校党员干部和家委会驻校办公成员的良性互动，学校党员干部（党员教师）要完成两个“一”工作：每月一次主动联系家委会成员，及时通报学校的重大事项和学生的培养举措，取得家长的理解与支持，达成思想共识；每月一次组织家委会驻校办公成员学习家庭教育的理论知识或者聆听相关家庭教育讲座，以提高家委会驻校办公成员工作水平。
五、 研究成效
（一）成效
在课题组老师们的努力下，“家委会驻校办公制度对党员干部推动学校发展的作用”这一研究取得了初步的成效，在党员群众性路线教育实践活动的深入扎实推进、扩展教育资源和促进教师专业化发展等最终实现学校发展上取得了阶段性的进步。
1、 扩展了学生社会化教育阵地，推进了校内外教育合力的形成和规范化。
我们由家委会驻校办公成员和党员干部组成的“教育合作体”在实施和谐教育的过程中，逐步形成了在学校党支部的统筹下，家校共同参与的教育新格局和新模式。尤其是在学校少年宫活动的开展中，这一新格局和新模式良性运作的成效尤为凸现。
上图为本月刚完成一至五年级全体学生对学校少年宫课程满意度调查汇总，回收问卷476份，有效问卷443，有效率达93.0%。一年级104人，二年级97人，三年级101人，四年级96人，五年级99人。该调查以5分为总值请学生针对学校时间安排的合理性、课程内容的满意度、课堂氛围、执教教师的喜爱程度等十个方面进行评价，应该说从上述数据来看，学生对学校少年宫课程是十分满意的。
此外该项调查还让学生对所参加课程提提自己的想法，学生都提到了课程很有趣，从学习中能获取知识等，从中亦可见学生是相当喜欢学校少年宫的课程学习的。
附
表5 五年级学校少年宫课程满意度调查表
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|
一 |
二 |
三 |
四 |
五 |
六 |
七 |
八 |
九 |
十 |
人数 |
|
串珠 |
4.8 |
4.3 |
3.2 |
3.8 |
4.8 |
4.2 |
4.0 |
3.8 |
3.8 |
3.7 |
6 |
|
儿童戏剧社 |
4.2 |
3.6 |
4.0 |
4.0 |
3.8 |
4.2 |
4.4 |
4.4 |
4.2 |
4.0 |
5 |
|
Discover |
4.4 |
3.6 |
4.6 |
4.2 |
4.6 |
4.1 |
4.7 |
4.4 |
4.4 |
4.3 |
5 |
|
欢乐法语 |
5.0 |
4.0 |
3.0 |
5.0 |
3.5 |
5.0 |
5.0 |
5.0 |
5.0 |
3.0 |
2 |
|
环保小制作 |
5.0 |
3.0 |
3.0 |
5.0 |
3.0 |
5.0 |
5.0 |
5.0 |
5.0 |
4.0 |
1 |
|
开心小读者 |
5.0 |
4.3 |
5.0 |
4.3 |
4.3 |
5.0 |
5.0 |
4.3 |
4.7 |
5.0 |
3 |
|
老洋房探踪 |
4.0 |
3.7 |
4.7 |
4.6 |
4.1 |
3.6 |
4.7 |
4.6 |
4.1 |
4.3 |
7 |
|
民间体育游戏 |
4.3 |
3.8 |
3.2 |
4.3 |
3.7 |
4.2 |
3.7 |
3.7 |
3.3 |
3.2 |
6 |
|
书法天地 |
4.0 |
4.0 |
4.0 |
4.2 |
4.0 |
4.2 |
5.0 |
4.4 |
4.6 |
4.2 |
5 |
|
心理沙龙 |
4.3 |
3.4 |
4.4 |
4.1 |
4.3 |
4.0 |
3.1 |
4.6 |
4.3 |
3.6 |
7 |
|
艺画天地 |
4.1 |
3.9 |
3.9 |
4.7 |
4.1 |
4.0 |
4.6 |
4.5 |
4.6 |
4.0 |
8 |
|
模仿与配音 |
4.9 |
4.9 |
4.9 |
5.0 |
4.8 |
5.0 |
5.0 |
4.9 |
4.9 |
5.0 |
7 |
|
桥牌 |
4.4 |
4.5 |
4.3 |
4.0 |
4.0 |
3.8 |
4.1 |
4.5 |
4.8 |
5.0 |
9 |
|
为自己喝彩 |
4.2 |
4.8 |
4.1 |
4.0 |
4.8 |
4.2 |
4.2 |
4.1 |
4.2 |
4.0 |
6 |
|
平均 |
4.9 |
3.8 |
3.9 |
4.4 |
4.0 |
4.3 |
4.5 |
4.4 |
4.4 |
3.9 |
99 |
五年级总体满意度达4.9。
老洋房探踪亮点在于内容有趣，学习知识，拓宽视野。建议增加活动形式
民间体育游戏亮点在于玩得开心。
书法天地亮点在于学习书法技能。
串珠亮点在于内容有趣，学习新技能，培养耐心细心品质。
儿童戏剧社亮点在于内容有趣，玩得开心。
Discover亮点在于增长知识，拓宽视野，建议能对视频进行讲解
欢乐法语亮点在于学习语言技能，增加法语相关知识。
开心小读者亮点在于学习知识，增加阅读量。建议增加书的数量。
心理沙龙亮点在于快乐放松，减轻压力，学习心理知识。
艺画天地亮点在于拓展想象力，学习绘画技能，开心。
模仿与配音的亮点在于有意思，学习技能
桥牌的亮点在于有趣，有挑战
为自己喝彩亮点在于增长知识
正是在“教育合作体”不断有效运作和谐教育模式，教育合力不断加强，我们的学生在各方面得到了长足的发展。他们在市区各级组织的合唱比赛、健美操比赛、朗诵比赛、课本剧比赛、摄影比赛等中争金夺银。
2、促进了全体教师的专业化成长，提升了学校的办学质量和水平
在我们探索出学校、家庭教育和谐发展的基本模式，即由学校党员干部、家委会成员（家委会驻校办公成员）、党员教师（一线教师）四者之间开放、双向、互融、有效地运作过程中，我们学校全体教师无论在教育理念、意识，还是头痛组织能力上都得到了很好的发展。如课题组成员党员教师杨老师被获选进入了由区优秀青年教师组成的青训班；党员教师周国英挑起天湖社区项目引领的重担；校骨干教师顾老师多次在区级层面上公开课，屡获好评……可以这样说学校在教育教学上屡获殊荣，在区教育局绩效考评连续两年获得优秀，并在今年下半年被评为第二批新优质校。
3、推动了学校党员干部依法依规引领学校发展的能力，健全了学校各项规章
在以“家委会驻校办公制度”为切入口，家委会驻校办公成员和党员干部组成的“教育合作体”在实施和谐教育的过程中，学校党员干部依法依规引领学校发展的能力得到极大的提高，教师对学校党员干部考评优秀率连年都达到了100%。也正是在学校党员干部的引领下，学校相继出台了《上海市徐汇区世界小学党支部接待群众制度》、《上海市徐汇区世界小学党支部干部谈话制度》、《上海市徐汇区世界小学干部廉洁自律条例》、《上海市徐汇区世界小学“三重一大”集体决策制度》、《上海市徐汇区世界小学信访制度》和《上海市徐汇区世界小学家委会驻校办公制度》等36项党建制度和《上海市徐汇区世界小学学校章程》、《上海市徐汇区世界小学信访制度》、《上海市徐汇区世界小学教师职业道德规范实施细则》和《上海市徐汇区世界小学学生申诉制度》等39项管理制度。这些规章制度保证了家校合作“教育合作体”和谐发展的学校教育新模式的良性运行，更确保了学校教育教学的在内涵式发展的道路上不断前行。
（二）思考
虽然说我们的研究是取得了一定成效，但是限于研究的时间、研究的力量等各方面主、客观因素的制约，留给我们的思考还有很多。下阶段我们的研究工作将主要针对以下两方面着力进行：其一，充分的明确家委会驻校办公职能，充分的发挥其作用。尤其是要加强家委会驻校办公成员和其他家长的沟通和联络；其二，党员干部的“两个一”工作中，组织家委会驻校办公成员学习家庭教育的理论知识应更具有针对性。
六、 参考书目
[1] 十八大报告文件起草组.《十八大报告辅导读本》[M]人民出版社2012-11
[2] 《党的群众路线教育实践活动读本》编写组.《党的群众路线教育实践活动读本》[M]人民出版社2013-6
[3]李家诚、王培颖. 《家校合作指导手册》[M]北京大学出版社2016-02
[4]吴重涵.《国际视野与本土行动：家校合作的经验和行动指南》[M] 江西教育出版社 2012-7
[5]皮亚杰.《教育科学与儿童心理学》[M]文化教育出版社 1981年版
[6]方 方.《教师心理健康与研究》[M]人民教育出版社2003-7
[7] 邵瑞珍.《教育心理学》[M]上海教育出版社 2002年版
[8]李柏黍、岑国桢.《道德发展与德育模式》[M]华东师范大学出版社1999-10