对于低年龄段的孩子，培养孩子良好的习惯显得尤为重要。孩子养成的生活和学习习惯也许会影响他的一生。家长对孩子习惯的形成过程要足够重视，因为固有习惯一旦养成，纠正起来会比较困难。
由于疫情，孩子们目前只能在家独立学习，离开了集体学习氛围，没有了老师的面授，在这个学习过程中，孩子们一定会遇到各种困难和诱惑，家长的陪读显得十分必要。
如果家长白天忙于工作，下班后，要及时与孩子沟通，这里我把我的一些做法与大家分享和交流：
首先，和孩子共同制定一周的计划，包括作息、学习、娱乐、家务、运动等方面。计划一定要孩子参与制定，试行中可以适当地调整，一旦确定下来，每天要严格执行。要说明的是，这个计划不光针对孩子，有些内容家长也要参与其中，家长的示范作用决定了孩子能否坚持和执行计划，当然，适当的奖励和刺激也是必不可少的。
其次，家长要用自己的健康心理去影响孩子。家长白天忙于工作，疲惫地回到家里，假设看到孩子不认真学习，贪玩，作业未完成的情景，可能会怒火中烧，如果马上发作，可能只是一时会震慑住孩子，此种情形今后出现的频率会很高。建议家长先平复自己的情绪，然后跟孩子坐下来谈谈，了解这一天里，孩子在独立学习中是否开心，在哪科学习中遇到了哪些困难，要注意倾听。家长只是对眼前看到的情景生气，如果了解了白天孩子努力的过程，反而会觉得孩子其实是努力的，他想让家长满意，只是他一个人很难独立完成，这时家长就要出手相助了。
就拿书写生字为例，我的方法是和孩子互动式练习。我会借助与课堂同步的田字格描红字帖，动笔前，先和孩子一起分析每一笔画在田字格中的书写位置；第二步，孩子写一个字，家长“找茬”，再写一个字，再“找茬”，写三五个以后，估计孩子有些不耐烦了；第三步，交换角色。家长写字，让孩子“找茬”，家长反复写三五个，如果孩子都能找出不足之处，这说明孩子对这个字的字形都记住了。这时再让孩子在正式的《写字》本上，描两个，写两个，这时的字基本就会写的很漂亮了。这样的学习过程，会让枯燥的独自学习，变成分担和互动式学习，逐步增加孩子对写字的兴趣，家长的书写水平也会有明显提高。
最后，因为疫情，孩子运动明显减少，每天重复单调的生活会让孩子形成倦怠情绪。如果可能，每天至少给孩子安排20-30分钟户外活动，晒晒太阳、跑跑步、骑骑脚踏车、跳跳绳等，适当的释放一些多余的精力，有利于孩子集中精力学习。几个月没有见到同学了，如有可能，家长可以创造机会让孩子和小区里同龄的孩子在户外玩一玩，这样会让孩子在玩耍时更加愉悦。
在孩子成长的过程中，在力所能及的前提下，家长要尽可能地多花时间陪伴孩子。家长如果每天能够以一种积极向上、乐观开朗的心态去面对生活，我们也可以将这种热情传染给孩子，让孩子体会到生活的乐趣，感受到家庭的温暖。如果有困难的学习任务，家长可以与孩子共同完成，在团结协作中，让彼此的感情变得更加亲密。
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