在音乐教学中，师生之间的情感共鸣表现为师生面对同一艺术审美对象，共同参与艺术活动，获得相同或相似的情感体验，并互相给予对方尊重和欣赏。人们参与艺术活动所获得的愉悦体验是一样的，不论教师与学生，都应是平等的，都处于一种主体地位。因此，教师必须对学生的艺术审美能力给予一种信任的态度，对学生的主体地位予以尊重。
为了让学生真正参与到教学中，对欣赏课更有兴趣，并使学生们能够更深的了解欣赏的快乐之处，让学生在快乐的氛围中学会知识，提高课上学习效率和学习时间点。所以我运用具有浓厚草原气息的音乐导入，使学生感受到草原的魅力，在不知不觉中融入本课的氛围中，接下来通过学生对草原的了解交流和老师对蒙古人文的介绍，使学生全面的了解这里的一些情况。用那达慕大会引入课题，看图听讲解使学生了解蒙古人娱乐情况和本领，从而通过学生自己听、看、想出课题，及时表扬，使学生的学习兴趣更浓了。
在欣赏教学中，老师运用分段讲解的基本方法，使学生了解乐曲的每一段的特点，能够清楚的感受到不同之处，从而提高学生的欣赏能力。在通过打击乐器的伴奏使用，使学生不仅从老师这学到知识，而且还参与到课堂的学习之中，用不同的节奏和乐器表现乐曲，为乐曲欣赏深入理解搭建一个新的平台，发挥学生的自主能力的发展。
最后拓展欣赏由二胡钢琴演奏的版本，既拓宽了学生的视野，又领略到我国民族音乐的博大精深。
只是，因为本课准备不够充分，没有时间试教，所以在各个环节的衔接和教师语言的组织上还有点拖沓，导致时间不够，所以和音乐完整表演的环节删掉了。有待以后注意。
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