台湾行（二）
三、尊重学生个体，做到以人为本。
近几年我们一直在讲“教育要以人为本”，同样在台湾这一点也非常强调，可能做得比我们更为仔细。
比如：台湾的学校有一个训导处，相当于我们的德育管理，现在很多学校都开始把训导处更名了，叫做学生事务处。更名的初衷就是觉得训导二字对学生不够尊重，表面看来改的是一个称呼，实际上是对学生的一种态度上的改变。
又比如，台湾中山小学的办公室，很大，集中了除班主任外的几乎所有老师，第一排的作为面向门口，介绍说方便与家长联系，省却家长跑各部门的麻烦。
再说一个区别，此次赴台观看了一场以五十四中学为主的大陆学生和台北一所公立学校民权国民小学的民乐演奏会，我们的团队演出水准相当高，但多是个人表演，而台湾的这所学校几乎全是团体节目，质量可能不如我们，但他们讲求让所有孩子都有机会亮相，都成为晚会的主人。
另外，还有一个细节，在到中山小学参观那天，学校准备了一台节目欢迎我们，每个节目无论参演人数多少，主持的老师对每一个学生都进行详细地介绍，并且因为参演的有低年龄的孩子，老师还耐心的对他们介绍我们一行人去的目的，他们演出的目的，让人真正觉得这些孩子是学校的主人。
四、家长会是学校的鼎力后援
在台湾，学校的行政组织中教师会（类似于我们的教育工会）、家长会（我们称家长委员会）是学校不可缺少的组成部分，彼此加强沟通联系，使学校能认真推动学校工作，教师会积极维护学校的学术地位及教育自主权，家长会基于对学生的投资及前途关心，切实监督学校运作，并提供必要的人力及经费支援。家长会在学校的地位很高，在学校设有专门的办公室，会长每个月都要抽出专门时间在此办公，参与学校管理。但他们对学校的帮助更大，不仅在经费上给予学校支持，而且把家长们组织起来，为学校做义工。比如，这次民权国小荷五十四学校的联合演出在一个社区的剧场，整个会场的布置，横幅、鲜花、门口的花篮、包括整场演出的摄影摄像等大小事宜绝大部分由家长主动承担，而钟山小学对我们参观团的接待人员中有一部分就是家长会的成员，提供迎接的车辆，陪同参观，主动介绍，让人对家长会留下了深刻的影像。此后我还了解到，家长会还参与学校各种社团的建设，很多家长以自己的特长在学校开设兴趣班，丰富孩子们的生活，成了学校建设中非常重要的一员。
五、幼小衔接
此次参观的民权国小和中山小学都有附属幼儿园。因此他们的幼小衔接就做得特别好。比如中山小学在校园设计上就将幼儿园和小学一年级放在同一幢楼里，大班的幼儿可以到一年级教室旁听，一年级的学生可以带领小弟弟小妹妹游戏，帮助他们提前适应学校生活，幼儿园的老师和一年级的老师沟通起来也特别方便。
虽说这样的参观可能只看见了台湾教育的一些皮毛，但从无数的细节当中，从与台湾教师的交谈中，看到了台湾的这些同行对自己工作的骄傲，看出了他们对教育的认真与执著。
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