首届老洋房节活动方案
一、指导思想：
依托湖南社区地域资源，通过丰富的少先队考察活动挖掘探踪武康路上的老洋房，开阔眼界、陶冶情操；通过富有实效性的与“老洋房文化”相关的班团队活动，引领学生初步感知海派文化的精髓，培养学生从小树立对历史文化遗产的保护意识。
二、活动要求：
1、围绕各年级的分层目标，开展少先队社会考察活动，完成考察报告。
2、积极营造学习氛围，利用黑板报、展板、橱窗、红领巾广播台等宣传途径介绍武康路上的老洋房文化
3、进一步推进“老洋房探综”拓展课建设，提高品质，不断丰富学校一校一品的内涵。
4、借助社区学校力量，加强学校与之的联动，资源共享，共同进步
5、收集资料，积累经验，为课题《不动的洋房，生动的学习——依托区域资源构建学校文化特色课程的研究》做好准备。
三、具体要求：
六个“一”：1、参加一次社会考察活动
2、听一次专家辅导讲座
3、上一堂“老洋房探综”拓展课
4、画 （拍）一张你最喜欢的老洋房
5、介绍一幢你最感兴趣的老洋房
6、完成一份探究作业
四、日程安排：
5/20 各年级完成活动方案
5/26 各班完成环境布置
6/1 首届老洋房节开幕式、庆“六一”游园活动
6/2~13 1、专家辅导讲座 2、“老洋房探综”拓展课
3、按各年级计划完成相关活动内容
6/14 校史馆向社会开放
6/15 闭幕式
附：一校一品“走进老洋房”各年级活动要求：
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年 级 |
年 级 目 标 |
活动组织形式 |
内容分析 |
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一 年 级 |
学生通过实地参访和课堂学习，了解武康路的特色；知道几幢特色洋房的名称及其地理方位。感受武康路的幽雅及湖南社区异国建筑的别样魅力。 |
实地参访与教师介绍相结合。引导学生看看、说说武康路上的著名洋房名称和主要的造型特征。 |
一年级是小学的起始年级，而我校又处于武康路上。从这条路出发，由近及远，由点至面，为学生对老洋房的探踪活动创设一个氛围，形成初步的印象。 |
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二 年 级 |
学生通过实地参访和搜集资料，认识知名历史人物黄兴和宋庆龄，知道他们的生平事迹；进一步了解黄兴公寓与我校的渊源关系，藉此拉近与历史人物的情感距离。 |
实地参访和查找相关资料，教师课堂讲授。引导学生讲述宋庆龄和黄兴的故事。 |
宋庆龄故居是学校的德育基地，黄兴寓所又是学校的原址，有自然亲近感，又便于实地参访。黄兴和宋庆龄一是推翻帝制的元老；一是共和国的副主席，极具历史典故和教育意义。 |
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三 年 级 |
学生通过实地参访和检索资料，知晓荣家花园、 |
实地参访和查找相关资料，教师课堂讲授。引导学生编辑相关人物的故事小报。 |
所选建筑离校不远，便于实地参访；通过建筑所引出的荣德生、 |
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四 年 级 |
学生通过实地参访和课堂学习知道武康大楼、丁香花园等的建筑特征；进而了解海派建筑特色。感受兼容、求实、创新的海派文化特征。 |
实地参访和教师课堂讲授。引导学生通过拍摄、绘画或搜集洋房图片来展示具有海派特色的洋房建筑。 |
海派文化是上海文明的主要特征，既反映在社会生活中，更反映在建筑造型中；通过学习，欲使海派文化的特质能在学生心田萌动。 |
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五 年 级 |
学生通过查找资料和教师讲授，探寻了解湖南社区居住过的知名人物及其杰出成就和社会贡献。以此体悟到保护老建筑和附属的人文资源的价值和意义，树立对历史文化遗产的保护意识。 |
教师课堂介绍郑洞国和巴金旧居，引导学生拓展探究社会各领域的知名人物，如文学大师，历史风云人物，爱国将领，文艺精英，工商巨子等等。以图文并茂的小报形式来反映学习成果。 |
对湖南社区丰富的人文资源加以挖掘和利用，以达到传承和教育的目的正是此一课程设置的初衷。要提高五年级学生自主学习的意识和能力，并对课程学习形成阶段性成果。 |
官方公号
