聚焦课堂 提升能力
——小记2008年世界小学“三奖”教学展评活动
为了进一步体现课改精神，聚焦课堂教学，提高教研组教研气氛及教研能力，世界小学借区中青年教师“骏马奖”、“耕耘奖”评选为切入口，于岁末的12月里举办全校教师课堂教学展评活动。
整个课堂教学展评活动以党员教师、校骨干教师、一线教师为三个层面在整个十二月中分三个阶段展开。参赛教师以一堂全校公开课和一篇从教材简析、学情分析、教学目标、教学重点、教学难点和结合教学反思的教学环节说明六方面来阐述的教学说明为展示内容。教师们通过精心地备课，激情四溢地进行了公开的教学展示。而后教师们以教学评价表和校园教学论坛为平台积极投入到听课、评课活动中去。
在评课活动中，语文教师们认为新教材的语文教学应该很好地调整了学生、教师、教材三者之间的相似关系，首先而言应从抓住联系，化难为易这个角度，去调控教材和学生的相似关系；其次来说从关爱学生，理解学生这个方面，来调控教师与学生间的相似关系；当然教师还应在课堂上组织协调，营造氛围，调控好学生与学生之间的相似关系。从而激发了学生的情感和语文学习的兴趣，使学生的语文学习潜能得到了充分的开发。
数学教师们认为课改教材要求教师要有教材的整体意识，而这个整体意识又贯穿在分年段的不同要求上，既不可拔高，也不可割裂，这也就对教师在如何用教材而不是教教材上提出了更高的要求。
英语教师们虽然教龄都不长，但是她们觉得通过这次活动在教材的把握上有了很大的提高，只是觉得在输出部分应该更好地从学生学情出发以多变的形式让教学更为有致。
综合课教师们认为教学中教师们应该有培养意识，审美感、身体素质等都是教学中应该达成的目标。
在这“最是橙黄橘绿时”季节里的展评活动中，对教师们来说，获不获奖已经并不重要了，因为他们希望通过每一次教学展评活动让自己的教学也像“橙黄橘绿时”一样成为一道最好的风景，希望世小的教学成为徐汇闪亮的“名胜”。
——小记2008年世界小学“三奖”教学展评活动
为了进一步体现课改精神，聚焦课堂教学，提高教研组教研气氛及教研能力，世界小学借区中青年教师“骏马奖”、“耕耘奖”评选为切入口，于岁末的12月里举办全校教师课堂教学展评活动。
整个课堂教学展评活动以党员教师、校骨干教师、一线教师为三个层面在整个十二月中分三个阶段展开。参赛教师以一堂全校公开课和一篇从教材简析、学情分析、教学目标、教学重点、教学难点和结合教学反思的教学环节说明六方面来阐述的教学说明为展示内容。教师们通过精心地备课，激情四溢地进行了公开的教学展示。而后教师们以教学评价表和校园教学论坛为平台积极投入到听课、评课活动中去。
在评课活动中，语文教师们认为新教材的语文教学应该很好地调整了学生、教师、教材三者之间的相似关系，首先而言应从抓住联系，化难为易这个角度，去调控教材和学生的相似关系；其次来说从关爱学生，理解学生这个方面，来调控教师与学生间的相似关系；当然教师还应在课堂上组织协调，营造氛围，调控好学生与学生之间的相似关系。从而激发了学生的情感和语文学习的兴趣，使学生的语文学习潜能得到了充分的开发。
数学教师们认为课改教材要求教师要有教材的整体意识，而这个整体意识又贯穿在分年段的不同要求上，既不可拔高，也不可割裂，这也就对教师在如何用教材而不是教教材上提出了更高的要求。
英语教师们虽然教龄都不长，但是她们觉得通过这次活动在教材的把握上有了很大的提高，只是觉得在输出部分应该更好地从学生学情出发以多变的形式让教学更为有致。
综合课教师们认为教学中教师们应该有培养意识，审美感、身体素质等都是教学中应该达成的目标。
在这“最是橙黄橘绿时”季节里的展评活动中，对教师们来说，获不获奖已经并不重要了，因为他们希望通过每一次教学展评活动让自己的教学也像“橙黄橘绿时”一样成为一道最好的风景，希望世小的教学成为徐汇闪亮的“名胜”。
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