小小世界，点点沉淀
------世界小学 周国英
一、“懵懂启蒙”、“探索新知”的教育摸索：
一个银杏叶绿的日子，我来到了徐汇区，沿着武康路这条优雅安静的马路，我走进了洋房掩映的世界小学，走进了一一班，孩子们来自世界各地，有着较大差异的成长轨迹和生活状态，看着他们小小的个子，看着家长们期待的眼神，我为班级取名为“点点中队”。希望他们每天快乐一点点、每天进步一点点、每天帮助别人一点点、每天感恩一点点----同时，我也在心里告诉自己，从今天起，我也要每天对徐汇了解一点点，每天学习一点点------
两纲教育中提出，要将爱国情感启蒙性的培养作为民族教育的切入口。我们世界小学位于武康路上，这条小小的马路有着其特有的历史,人物变迁和历史事件之丰富令人感叹。不久，学校利用丰富的区域资源，开发了校本课程研究《老洋房探踪》，利用身边的区域资源对学生进行爱家乡、爱祖国教育。对于这样一个全新的课程，我和点点中队的孩子们都懵懂而好奇着。学校也给了我们一个很开放的空间，而我面对一年级的学生，该怎么入手进行教育呢？
二、“春风化雨”、“有色有声”的教育行动：
先从自己改变开始，对于老洋房内容一知半解的我，去图书馆翻阅了《庭院深深――武康路一带老房子里的故事》、《上海武康路》 、《回梦上海老洋房》等书籍。在翻阅中，我得知，在徐汇区，在武康路上，到处蕴涵着文化美、艺术美和历史价值，上海滩许多著名的建筑师都在这里留下了各种风格的不朽作品。学习了这些独特的人文知识，让我意识到了教育的契机，我想引领点点中队的孩子慢慢开始知晓身边的文化内涵，感悟其中蕴涵的人文精神，增长社会见识。
低年级孩子年龄尚小，直接的灌输知识内涵肯定不行，那就从《三毛流浪记》开始。漫画版《三毛流浪记》图文并茂，很有感染力。一下子就在班级流传开来，孩子们一到课余时间就抢着翻看，他们在漫画书中，体验着三毛在那个时代的苦难和不幸；他们在书中，了解了过去，开始了解历史；更多的孩子在小小的心里埋下了感动和震撼，令我欣喜地发现，孩子开始对那时的历史有了好奇，并且对三毛充满了同情与关怀。
我告诉孩子，这本书的作者张乐平爷爷，他的旧居就在我们徐汇区，我带着孩子走进了五原路288弄，孩子们看到了张乐平旧居，看到了墙上三毛的雕塑，他们知道了三毛是张乐平爷爷献给全国少年儿童的礼物。找到这个契机后，我开始告诉孩子们，其实在我们的身边，我们点点中队中，不少同学每天上学放学都要经过丁香花园，巴金故居、宋庆龄纪念馆，这里住过不少呼风唤雨的历史人物，他们在中国历史上留下了一笔笔记忆。学生们对洋房产生了浓厚的兴趣，有了求知的欲望。
有了兴趣，学生们有了探索的念头。宋庆龄故居是世界小学的德育学习基地，我们小队员们了解了历史后，队员们演绎着自编自导的情景剧《国之瑰宝—宋庆龄》，情景剧中展现了宋奶奶的求学时代；跟随
于是，我在班级中开展了 “漫步武康路，观赏老洋房”的活动，带着点点中队的孩子从学校出发，顺着武康路一线进行蔓延，观赏洋房风姿，了解徐汇特有的文化风貌。通过丰富生动的动手实践活动，如搭建洋房模型、我为洋房留个影、揉捏老洋房、拼拼老洋房等形式让同学们产生心灵激荡和情感认同，进而感悟到老洋房建筑中所蕴涵的人文精神，在故居门口那一块块历史建筑牌子上，他们萌发了保护传承历史文化遗产的意识。渐渐的，我发现自己也在改变，在和学生们的互动中，在教学相长中，我也潜移默化地把洋房的建筑知识和文化内涵根植于自己的内心，提升了自身的文化底蕴。我深深地领悟到，在教育改革的今天，我们的教育不应仅仅只停留在课堂内，我们的教育还应渗透孩子拥有世界眼光和历史情怀。
三、“潜移默化”、“自始至终”的文化传承：
我一直觉得教育不是片刻的停留，而是需要一个延续性。洋房历久沉淀，点点中队的孩子也在学习中通过欣赏、考察社区内的洋房建筑，提升了自己主动学习，积极探索的能力；拓展了自己的文化视野，增长了社会见识。到了中高年级，我开始引领学生围绕学校周边老洋房的“人、事、物、情”展开系列探索，了解上海洋房建筑的特征及其文化内涵，并初步知晓中国和上海近代发展史的相关知识，感知海派建筑的特质。 让我欣喜地发现，学生人文情感态度有了明显的变化，学生各自不同的体验形成了他们独有的情感。
（1）洋为中用，传承精神
朱宝樱是一个外国孩子，自从来到中国，就住在爷爷家，爷爷的家就是一幢老洋房。曾经，他从未感觉到自己的家，自己的周边有什么特别，自从学习后，他可不一样了，他知道了原来在他家的附近，这里有丁香花园的故事：那里原来是李鸿章住宅，园内种植了许多丁香树，李鸿章的大部分藏书藏在此地……渐渐地，他和同学们一样，开始对老洋房的探究着迷。他为自己住在徐汇，住在武康路感到骄傲，还打电话去国外，让他的爸爸妈妈和哥哥暑假快来上海，他急着做家人的导游，告诉他们这里有多美，这里多有魅力。
（2）感受历史，珍惜生活
在小组活动中，学生们共同配合，发扬团队精神，有的上网探寻老洋房的资料，有的端起相机为崇敬的名人居所留影，有的拿起画笔写生。大家把自己的搜集到的文字和图片资料放在一起，相互交流，以便让更多的伙伴欣赏和学习。在王同学的征文中这样写道：“摸摸老洋房的外墙，听听风云变幻的故事，可以感受到，每一幢老洋房都记录着上海的历史，在这些历史中让我真切地感受到落后要挨打的道理，这是在书上学不到的。”原来，他们小组利用课余时间参观了巴金故居，对那些新中国的缔造者深为崇敬，也感受到今天来之不易的幸福生活，应该更加珍惜。
一幢幢形态各异的洋房，一个个伟大的历史人物、一段段鲜活的历史，开拓了学生的眼界。五年，我和孩子共同探索成长的五年，我的教育理念也一直重新被刷新，领悟到除了书本教材，在广大的社会舞台中，这都是一本本活用的教材，里面蕴含着无数教育的契机和灵感。 “爱徐汇，爱学校”这不是一句口头的空话，而是让学生在走进生活，在活动中发现生活的精彩，在实践中了解身边的徐汇，身边的历史，感受区域的魅力。
我很欣喜，在点点中队成长的五年里，学生见证了学校更名、老校友高锟爷爷获得诺贝尔物理学奖、学校开设了个性发展的课程建设。五年后，当学生走在武康路上，他们身边的老洋房并不再陌生，他们能指出哪里是张乐平的故居，哪里是黄兴故居，他们所了解的不仅仅是老洋房的外部特征，更是洋房里的故事。我们点点中队的孩子来自五湖四海，但是五年的沉淀，在他们的脑海里，对徐汇区，对武康路已留下了深深的印迹。
这五年，感谢世界小学的沃土，让我感受到洋房里学校的幽美；校领导的宽容大气；身边同事的和谐。庆幸自己在成长中，也见证了点点中队的成长，带着他们走出小小“世界”，走进了更大的世界。